参和区域游戏体验愉快情绪.pdfVIP

参与区域游戏，体验愉快情绪 王舒瑜 (昆山朝阳幼儿园，江苏昆山215300) 摘要：区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当 其艺术性展现出来，吸引着幼儿对扣纽扣的活动充满兴趣，积 前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活 极投入地参与到活动中来。 动形式，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。区域活动 (二)材料的投放应该具有目标性和探究性。由于区域活 是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索 动是主题活动的重要组成部分．是在主题目标的指导下．教师 活动中学习、探索，掌握知识。 有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目 关键词：区域活动材料投放教师指导 自主参与 标性。根据近阶段的乇题目标和幼儿的活动需求及时投放活 动材料。如在进行《快乐的元宵节》的主题活动时．嗣绕“r解 区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发 元宵节这一传统节日，知道元宵节的主要活动方式，感受元宵 的游戏．是幼儿园普遍采取的一种教育活动形式。《幼儿园教 节的节日气氛，体验过元宵的快乐情绪”的活动目标。在社会 育指导纲要(试行)》明确指出：“为幼儿的探究活动创造宽松 性活动区域——点心店里，我们为幼儿提供大量面粉、豆沙或 的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆 是芝麻馅等。让幼儿通过包元宵、卖元宵、送元宵等活动．达到 提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持 落实活动目标，促进其社会性发展的目的。同时活动材料还应 和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动．引导他们 具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿 通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”那么．如何使区 与活动环境的积极互动。引导幼儿根据自已的必趣爱好对客 域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇 观事物进行动手操作和动脑思考。冈此，我们在提供材料的时 门．让幼儿在开展区域活动时，充分地感受那份欢欣和愉快 候．为幼儿提供。一物多用”的材料，“半成品”的材料，让幼儿 呢?作为幼教工作者，我们也在思索这个fⅡ】题。并在努力地实 操作的时候动脑义动手．因为“不能让幼儿开动脑筋思考的动 践着。 手操作活动，不能被看作探究活动”。 一、合理投放材料。提高幼儿的游戏兴趣 (三)材料的投放应该具有针对性和计划性。幼儿的年龄 在Ⅸ域活动中．材料的投放既重要又复杂．它的重要性体 特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不 现在缺少材料．就会影响区域活动的正常开展：复杂性体现在 同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有 既要满足幼儿的兴趣探究．又要保证幼儿取得与教育目标一 的放矢，具有针对性和计划性。就如建构Ⅸ．结合小班幼儿善 致的探究结果。因此，如何让幼儿喜欢游戏的材料，并能通过 于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他 游戏的材料来激发幼儿对游戏的兴趣．就成了我们投放区域 们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料；而大班幼儿 游戏材料的～个极其重要的依据。 动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性 (一)材料的投放应该具有安全性扣艺术性。在投放1)(域和精密性．以满足他们的探究和自主发展的需求。在设置社 材料时：安全性应是第一位的。在为幼儿提供活动材料时．我 会性区域活动时，我们把角色简单、分丁明确的娃娃家设在 们选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进 喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班。有利于培养幼儿的交往 行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，还