教学案例课简要及案例分析.docVIP

概述（如何编写案例） 如何管理学生及激发学生的学习兴趣 教学设计及重难点的把握 词汇、语法教学 语音、听说教学 阅读、写作练习 课堂活动的设计与组织 如何帮助后进生 中小学英语教学优质课例 学习该课程的必要性 据中国之声新闻报道，教育部3日宣布，中小学生教师资格考试与定期注册制度试点范围将扩大。试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。按照规划，2015年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。 师范生也要考教师资格 目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 教师资格每五年注册一次 2011年，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，今年又新增山西、安徽等4个省份。 据教育部统计，在前两年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5％。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。同时，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。 关于教师资格证考试信息： 中小学教师资格考试网 课程考核方式 考查： 期末考试成绩： 案例分析，占70% 平时成绩： 案例编写（根据支教经历编写，期中交回，约10月底11月初），占30% III. Introduction about case 案例（Case）是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例是对教育活动中具有典型意义的、能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结和分析。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑以及如何解决的真实记录。 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件 事件：对教育教学过程中一个实际情境的描述。讲述的是一个故事，叙述的是故事产生、发展的历程。 含有问题：事件只是案例的基本素材，能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，也可能包含有解决问题的方法在内。 真实、典型：案例必须具有典型意义和一定启示、体会，是教学事件的真实再现。不能用杜撰的事实来替代。 教学案例的功能 案例是沟通理论与实践的桥梁。 案例是总结教育教学经验的有效形式。 案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。 案例是进行教学交流和研讨的最好方式。 写教学案例的目的 分享实际的教学经验； 提供某种教学研究的资源； 提出问题，要求各方面来诊断和支持； 对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。 教学案例的特点 1、案例与论文的区别 文体和表述方式 论文——说理为目的，以议论为主。 案例——记录为目的，以记叙为主，通过故 事说明道理。 思路和思维方式 论文——从抽象到具体。（演绎思维） 案例——从具体到抽象。（归纳思维） 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别 教案、教学设计——事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明。 （预期，写在教之前） 教学案例——对已经发生的教学过程的反映（结果，写在教之后） 教学实录——与教学案例的体例较接近，都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，案例则是有所选择。 3、真实性、典型性、浓缩性、启发性 教学案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例。 案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育教学理论。 教学案例的格式 （一）标题：醒目、鲜明 用事件定标题 ；用主题定标题。 （二）背景：间接背景； 直接背景 （三）展示（过程描述） 展示问题；解决问题。 （四）反思和分析（案例反思） 对问题解决利弊得失的分析；自身启示与体会； 解决问题的设想。 “描述+分析”式 特点：将案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的