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我国高校学科成长动力机制与建设要素研究 蔡哲斌 (长江大学研究生学院 湖北 荆州434023) 摘要：大学学科成长是人才培养、科学研究和社会服务的需要。提出了大学学科主要应从学科方向、学术 队伍、学科基地、科学研究、人才培养、学科文化等六个要素方面加强建设的建议。 ‘ 关键词：重点学科；成长要素；动力机制 中图分类号：C_．647 文献标识码：A 和人力资源状况决定了人才培养的学科结 科文化等六个方面。学科方向是学科建设 1引言 构层次．即博士学位授予权学科或硕士学 的基础，学术队伍是学科建设的核心，学科 学科是指一定科学领域或一门科学的 位授予权学科或学士学位授予权专业。学 基地是学科建设的依托．科学研究是学科 分支．是科学发展形式的特定范畴．是大学 科层次是学校办学层次定位的决定性因 建设的主要载体．人才培养是学科建设的 的基本要素．承载着大学人才培养、科学研 素．因而大学办学层次的提升．关键在于对 重要任务．学科文化是学科建设的精神支 究和社会服务的三大职能。学科水平在一 学科水平提高的不懈追求．大学只有有了 柱。 定程度上反映了大学的办学水平．也决定 高水平的学科．才能培养和吸引高水平人 3．1学科方向 了大学功能发挥的效益和质量。学科的成 才．进而促进学科向更高水平发展。 国务院学位委员会颁发的《授予博士、 长动力与建设要素源于大学功能．服务于 2．2大学学科成长是科学研究的需要 硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 大学功能之需。 学科成长离不开科学研究．科学研究 根据学科的知识体系和行业特点对学科进 更需要学科资源平台。二者密切关联．相辅 行了归类．学科体系结构是为学科门类、一 2大学学科成长动力 相存。没有优良的学科资源就难以争取到 级学科、二级学科．而学科方向可归属为三 2．1大学学科成长是人才培养的需要 高水平或重大科研项目与大量的科研经 级学科。处于学科结构体系的底层．是学科 (1y学科是教师成长的舞台。大学教师 费．就难以立足于学科前沿并开展科技创 建设的基础。学科方向的确立应该遵循体 的教学和科学研究活动都离不开学科．依 新，也就无法产出高水平科研成果。因此， 现学科本体、突出特色、比较优势和相对稳 托于学科平台，总是以学科为纽带和桥梁。 学科开展科学研究的能力和科学研究水平 定原则。体现学科本体是指学科方向须能 学科资源的优劣．学科平台的高低。是影响 的提高依赖于学科实力的提升． 对本学科的学术与知识体系形成支撑：突 学科教师在教学、科研方面有所建树的直 2．3大学学科成长是社会服务的需要 出特色是指在基于社会发展、经济文化建 接外因．只有置身于成熟、高水平学科内的 学科从不同层面服务于社会发展和经 设需要．结合办学定位与学科基础前提下 教师才会有更多机会了解和更好地把握学 济与文化建设，社会发展、经济与文化建设 的“人无我有．人有我特”方略：比较优势是 科前沿，并准确工作定位，通过努力实践． 需要学科不断推出新成果．这就需要学科 指在与不同区域、不同层次的同类学科比 能够在教学上构筑更加理想的资源平台． 紧密结合社会发展、经济与文化建设需要． 较中能凸现自身优势：相对稳定是学科持 如当今实施的国家及省两级精品课程、特 开展科学研究与技术创新．并将科学研究 续发展的要求．不但要追踪学科前沿和探 色专业和教学示范中心等教育教学质量工 与技术创新成果及时地转化为现实生产 索知识的渗透、交叉、融合形成的新的增长 程．以及在科学研究上占领前沿陆地．并取 力，贡献于社会，造福于人类。科技创新需 点．更要注重学术思想体系的构建和学术 得更多的创新和突破．如获得国家重要科 要强大的、高水平的学科平台作支撑．学科 流派的形成。 学研究基金资助。如国家“973”、“863”计划须加快发展以满足科技创新的需求．增强 3．2学术队伍 项目、国