有机化学精品课程建设的探索与实践.pdfVIP

290 四、有机化学课程教学改革与实践 不利于学生自主学习和创新能力的培养。我们在教学中积极实行启发式、互动式和讨论式教 学，培养学生独立思考能力和创新意识。在教学中教师有意识地采用设疑或质疑的方式，引导 学生独立思考，再进一步分析讨论得出结论。教师注重启发学生的思维方式，提倡逆向思维和 发散思维。例如在亲核取代反应机理的教学中，学生分小组对各种影响因素的作用进行讨论， 同学自由发言，教师引导总结。这种形式突出了学生的学习主体地位，使他们主动参与到教学 中来，增加了课堂的师生互动性，培养了学生敢想、敢说的勇气，提高了学生分析问题、解决 问题的能力。另外教师更注意加强“方法教育”，不但授之以“鱼”更要授之以“渔”，教学 生学会学习，选择适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯，以利于学生的长远发展。 三、丰富教学手段，在多媒体辅助教学中突出学生的主体地位 利用传统的课堂板书教学手段讲授化学键理论、立体化学、反应机理、复杂分子结构等内 容时，学生不能直观地、形象地理解相关概念，影响了学生对理论知识的进一步掌握。这往往 成为教学的难点。多媒体教学手段可以很好地解决这个难题。借助多媒体技术，综合运用图 片、动画、文字等多种形式向学生提供丰富的感性材料，直观而又形象地揭示事物的本质和内 在联系，可以有效地突破教学难点，提高课堂教学质量。我们在参考其他学校有机化学课件的 基础上，结合我们的教材和教学内容及我们学生的实际情况重新制作了有机化学电子教案。在 课件制作上注意格式统一，文字清晰，不使用杂乱的颜色和声音；在内容上注重突出重点，适 当减少课件容量，避免分散学生的注意力。在教学中采用传统教学手段和现代教学手段相结 合，在进行分析、推理、讨论时仍借助黑板，与学生互动起来，调动学生学习的主动性。我们 在教学实践中认识到使用多媒体辅助教学一定不能照本宣科，放弃教学的互动性。这样不但体 现不出其先进性，又失去了传统方式的优势。我们的做法是将二者有机结合起来，使精心设计 的多媒体课件发挥出最大的优势。我们在校园网上建立了有机化学精品课程网页，把电子教 案、教学录像、习题解答等资源放到网站上，方便学生进行自主学习。在每章教学结束时，我 们把重点和难点系统整理出来，制成课件，组织学生复习讨论，提高了学生的复习质量。 四、理论教学与实践教学紧密结合，提高学生创新能力 学生在课堂中获取的知识只有在实践中才能消化、理解和掌握，并在实践中获得创新。只 有将实践教学与理论教学紧密结合并贯穿于整个教学过程中才能实现这个目标。教师在课堂教 学中讲到与实验相关的内容总是提醒学生注意分析实验的理论依据，用理论知识解释、分析实 验结果，将二者有机地联系起来。我们在有机化学实验教学中增加了综合性实验和设计性实 验，并在一定时间开放实验室，学生可根据自身情况选择和设计实验进人实验室。在教师指导 下，独立进行实验。同时在实验教学中引人多媒体有机化学实验课件辅助教学，开阔学生视 野。我们还对实验教学进行了双语教学改革，取得了良好的效果。我们鼓励同学们积极参与教 师的科研，申报学校“大学生科研基金”，开展课外科研活动，使学生在课题研究实践中不断 受到启发、锻炼，激发其创新思维，培养其创新能力。 经过近几年有机教研室老师们的共同努力，有机化学精品课程建设取得了一定成效，建立 有机化学精品课程建设的探索与实践 291 了完整的网上教学体系，提高了教学效果和效率，获得了学生的认可和好评，课题组获得了省 级教学成果二等奖一项、校级教学成果特等奖一项，一人获全国优秀教师称号，一人获得省级 优秀教师称号，两人获河南师范大学优秀教师称号。同时我们也看到一些教学中存在的不足， 如需要改进习题答疑方式，加快实验室仪器设备的更新，加强综合性和设计性实验教学，切实 提高学生的动手能力和创新精神。我们会加大教学改革力度，提高教学水平，在有机化学精品 课程的建设中再上台阶。