角色扮演与小组教学在护理学基础实验课中的应用.pdfVIP

·18 · J ournal of N ur sing Science 　Aug . 2008 　Vol123 　No1 15 ( General Medicine) 灵活多样的教学方法 ,调动一切积极因素 ,强化护生 在较深层次上提高护生学习实验课积极性的目的。 能力培养 ,提高护生进行实验课学习的积极性 ,充分 护生学习积极性虽然是一种主观行为 ,却对教学 发挥《基础护理学》实验教学在培养护生素质及能力 效果和质量有着决定性的影响[4 ] 。《基础护理学》实 方面的不可替代的作用 。 验教学是教师向护生传授系统的护理学科实验知识 , 3 . 2 . 3 　因材施教 ,提高护生整体素质 　护生个性特 培养护生护理技术操作技能的一个有计划 、有组织的 点是影响实验课学习的内在因素 ,处于同一年龄阶段 活动 。在这个活动中 ,护生的学习积极性决定着护理 的护生 , 由于他们的天赋素质 、生理条件不同 ,有不同 实验教学质量 。通过对护生进行实验课学习影响因 的社会生活环境 、文化教育环境 ,接受不尽相同的教 素的调查分析 ,笔者认为 , 只有加强护理实验室建设 , 育 ,因而其认识能力 、兴趣爱好 、性格特征及身体素质 提高护理教师及护生的整体素质 ,营造 良好的学习氛 等各自不同。教师应在《基础护理学》实验教学过程 围 ,满足护生对实验课的需求 ,进一步提高护生实验 中 ,积极研究护生身心发展的共同特征 , 了解护生身 课学习积极性 ,才能实现推动护理专业实验教学不断 心发展的个别差异 ,灵活运用各种教学方法 ,做到因 发展的目的。 材施教 , 以提高护生整体素质 。 参考文献 : 3 . 2 . 4 　营造 良好的学习氛围、激发护生的学习主动 [ 1] 　高庆岭 ,王克芳. 护理实验教学改革的探索[J ] . 护理学杂 性 　发挥高校 自身的风格 、特色 ,创造 良好的教学环 志 ,2002 ,17 ( 10) :7392740 . [2 ] 　黄石卫. 369 名大学生学习积极性及重要相关因素分析 境 、学习风气及管理机制 ,为护生创造一个 良好的学 习大环境[3 ] 。《基础护理学》实验教学中利用护理实 [J ] . 安徽卫生职业技术学院学报 ,2002 ,1( 1) :64266 . [3 ] 　章新琼. 课堂情景中学生学习积极性的调动[J ] . 临床护 验课的特殊性 ,使护生从进入课堂开始就形成一种好 理杂志 ,2004 ,3 (4) :52253 . 奇的、积极情感的心理 ,随着教学内容的深入 ,积极引 [4 ] 　陈吉球. 医学生学习积极性的量化分析方法[J ] . 华夏医 导护生观察和思考问题 ,使护生的兴趣不停留在表面 学 ,2000 ,13 (3) :3782381. 好奇 、有趣的层次上 ,而是向理性方面发展 ,使学习变 (本文编辑 　颜巧元) 被动为主动 ,达到既拓展和强化护生的学习兴趣 ,又 角色扮演与小组教学在护理学基础实验课