小学数学教学要加强实践活动.pdfVIP

智力是创新能力的基础，给学生 提供良好的“智力环境”是培养创新的 小学数学教学 客观条件。因此，在教学中可鼓励学生 多读数学课外书，举办智力竞赛，参加 要加强实践活动 科技活动，举办数学讲座等，从而发展 学生智力，促进创新能力的发展。 口江苏省盐城市永南高级小学 蒋守彬 三、遵循思维特点。培养创新能力 创新思维是创新的核心。而创新 思维的发展有赖于各种能力的发展。 因此，在教学中要加强思维的综合训 练，使他们在运用知识的同时，提高自 己的灵活性和开拓性，进而提高他们 解决问题的能力，达到培养创新思维 的目的。 1．培养学生的想象力和观察力。 创新不是凭空而来的，它和学生 的观察力和想象力密切相关。如学生 新世纪的小学数学教学，必须从生活现实出发，加强实践活 看到某一事物，就浮想连翩，这观察力 动，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。这 和想象力，又恰恰是创新的基石。 既是数学教学目标之一，又是实施素质教育、提高学生数学素质的 2．培养学生的发散思维。 需要。 在众多思维中，发散思维对创造 一、紧密联系生活实际。培养学生参与意识和数学意识 力的发展起着更为直接的作用，因为 它能从各角度来开阔学生的思维，有 数学是从现实世界中抽象出来的，教学时应依据教材特点，让 利于学生创新思维的形成。具体从三 学生接触现实社会，紧密联系日常熟悉的景与物、人和事、学习与 方面实施： 生活的实际，从而明白生活中处处有数学。如，教学“轴对称图形” A．一题多解。在教学生解决问题 时，教师结合郊游活动，让学生认真观察树叶、各种建筑物的形状、 时，运用一题多解教学，是行之有效的 动物的长相、景物的分布等，引导他们从中发现许多物体的形状是 培养学生思维的方法，它不仅适用于 轴对称图形。再如，组织毕业班学生观看我国特大工程——长江三 应用题，计算题也同样适用。 峡水利工程建设的有关录像片，·除了进行爱国主义教育外，还要求 B．一题多同。针对同一道题，教 学生运用数学思想、方法去观察工地建设，详细收集有关数据及信 师提出不同的问题，这不仅有利于学 息，充分说说自己所观察、体验到的数学问题。学生观察十分投入， 生把握已有的知识，而且还为他们提 收集数据非常认真，提出的数学问题十分广泛。如，有的说：我们 供了正确的思维方法。 看清了水电站拦河大坝横截面是梯形的，根据收集的数据可计算 C．一题多变。学生思维随题中条 出大坝所用的混凝土总立方米以及所需水泥、砂、石的各种数量； 件变化而被激活，并且可进一步提升 有的说：大型翻斗车同时从江两边运土填江，这属工程问题，根据 学生的综合分析能力 两车的工效和填江的长度，可算出相遇(合拢)时间；有的说：填江 3．注重学生动手操作能力训练。 合拢后，压路机压实也可当作行程中相遇问题来解决，……这样大 动手操作是培养学生创新能力的重要 大丰富了学生的数学知识，让学生真正体验到数学就在我们生活 实践活动。教学中应加强动手操作训 的中间，从而激发了他们从小学数学、用数学的情感，培养他们人 练，促进学生思维的发展。 人参与学习和自觉把数学知识应用于实际生活的意识。 二、加强探索实践活动，培养学生发现及获取知识的能力