小学体育教学每周三记.docVIP

小学体育教学 2011、9、2 今天是本学期的第一节课，一年级的新生要重头开始教上课的规矩，让学生解体育课对身体健康的重要性，注意上课的要求和课堂安全性。 2011、9、6 课堂气氛活跃，熟练掌握稍息，立正的动作口令和方法，组织学生进行小组比赛很好的调动了学生的练习积极性，并对表现好的同学进行适当的表扬。初步掌握动作技术，能配合教师喊出正确的口令，动作自然协调。基本完成教学目标，学生积极好动。加强对口令的反应练习，要提高学生的协调性。 2011、9、8 基本掌握集合，解散的动作口令和方法，但纪律欠佳。能记住准备操的动作顺序，很好的喊口令来配合老师，态度积极比较认真。能记住准备操的动作顺序并能正确的完成，口令积极响亮。做放松游戏的时候有个别同学不能很好的集中精神来完成。 2011、9、9 立正、稍息、三面转法的动作虽简单，但能反映出学生的精神面貌，在练习的过程中我始终激励学生振奋精神，保持良好的身体姿势。多给学生独自练习的机会。在上课过程中穿插一些小游戏，如“捉不会立正的人”等来提高学生练习的积极性。 2011、9、12 基本完成教学任务，能动脑想出各种走的方法，自然协调的动作完成走的内容在练习中也积极主动。我加强排头同学的的指导，使其先掌握转弯的方法，以便于其他的学生更随行进。由于低年级的学生集体协调能力较差，在练习的过程中不在“成直角转弯”上下功夫了。 2011、9、14 在集体操练原地踏步中让学生随踏步发出“左、右”或“1、2、1”的呼声的方法进行。稍微熟练后，我就用击掌代替口令来增加学生练习的兴趣。 2011、9、16 天公不作美，今天雨下的好大，由于场地过于拥挤，我选择在室内上理论课。今天我们上正确的身体坐、立、行的姿势。如果不从小注意养成正确的姿势，时间长了再矫正就会很困难，会影响以后的生活、学习。正确的姿势是“坐如钟、站如松、行如风”，小朋友够很有兴趣，学习的很认真。 2011、9、19 正确、连贯、到位的完成武术操预备节和第一节，组织学生进行小组比赛很好的调动了学生的练习积极性，表扬了做操认真的学生。基本掌握了操预备节和第一节的动作，就是有点不协调不连贯要多练习。 2011、9、21 基本完成教学任务，知道武术操二的动作名称，能初步掌握武术操二动作顺序，复习武术操预备节和武术操一的动作不太连贯顺畅要多加练习。 2011、9、23 基本完成教学任务能熟记武术操三动作名称和要领，能较连贯到位的完成之前的动作，练习比较积极主动。队形变换时的速度慢一点纪律不好。 2011、9、26 基本完成教学任务，能知道武术操四的动作名称和动作要求要领，乐于进行反复练习。初步掌握武术操四的动作但只是瞬间记忆，不能离开老师的带领，自己你能连贯的做出动作，下节课要多练习。 2011、9、28 小学体育教学强度以人为本，它强调“人”在体育课堂中的主体作用与目的地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人。以人为本的教学思想其实就是强调以学生为中心，依托教师从而更好的为了学生，它其实也是一种思维方式，就是在分析和解决问题时，既要坚持人文历史的尺度，同时更要坚持人的尺度。互助互教就是通过两人以上的配合互助，通过一定的互补手段实现互相学习、互相帮助的目的。互助互教是充分利用了1＋12的理论，利用了团队成员之间的能力互补，集思广益，最优化的达到目标的一种理论。小学体育教学（特别是低年级学生），特别要坚持以人为本的原则，坚持从实际问题出发，不能理论的“本本主义”，通过互助互教的“教”与“学”方式是对以人为本教学思想的更好诠释和有力支撑。 2011、9、30 学生可以根据自身特点选择适合自己的动作特色，教学内容没有唯一的答案。互助互教同时也充实了体育教学的学习方式，“一个好汉三个帮”的小组学习，有助于学习的特色化和速度化；同时也有助于团队成员的互相了解、互相信任；加强同学之间的交流、培养自我语言能力、沟通能力、领导能力；互助互教还有利于学生消除隔阂，创建和谐人际关系，真正体现社会适应能力的培养和应用。比如，体操的“前滚翻”教学，老师做完示范动作后，由学生独立思考再分组讨论，然后按组别分别阐述动作的要点和注意事项，最后教师再说明动作情况表扬哪个小组领悟的最透彻。这个简单的合作学习使学生明白小组的成功就是自己的成功，只有成员之间通力合作，各尽其职才能最有效的解决问题，体育课上的一个简单动作是如此，以后人生道路上的很多事情都应该如此，把国家、社会、团队利益摆在前面，要有强烈的社会责任感，在集体中尽自己的义务，与他人有效合作才能更快、更好的达到最终目标。 2011、10、10 能跟着音乐做出武术操1-8节动作名称和要领，在小组比赛中对做得好的学生进行表扬，激起学生练习的积极性。让做得好的学生带着做得不好的学生练习。 2