浅谈高中生物实验教学中培养学生创新能力的尝试.pdfVIP

　科学教育研究　　　　　　　　　　　　　　２０１５ 年　第１０期　　　　　　　　　　　　　　　　　读写算　 浅谈高中生物实验教学中培养学生创新能力的尝试 薛可芳 （农六师芳草湖总场中学　新疆　昌吉　８３１２０８） 【摘要】　“创新是一个民族的灵魂”在知识经济的社会中人的最重要素质是创新能力，在高中教育中，把培养学生创新能 力作为实施教育的重点，是我国教育思想观念的一次重大改变。生物学是一门实验学科，所以在高中生物实验教学中培养学 生的创新能力是实施素质教育的重要内容。 【关键词】　创新　思维能力　创新能力　综合能力 　　在高中生物实验教学中培养学生的创新能力，有利于学 用蛋清或牛奶稀释液代替黄豆浆，原因是它们是无色， 生探究能力的提高，有利于学生对知识的理解和掌握，通过 易于观察颜色变化。 对实验的探讨，改进生物教学模式，培养出适应未来社会的 分析：节约材料和时间，黄豆需要提前浸泡４—６小时。 创新人才。 案例２：观察植物的有丝分裂实验材料的改进 当今世界是人才竞争的世界，社会需要更多创新性人 分析：用大蒜代替洋葱，原因是大蒜有很多蒜瓣，生根快 才。那么你对创新的理解呢？创新是指人的思维活动或实 且多，经济实惠。 践活动具有创造性，具有不同于前人或超越自我的途径和方 案例３：绿叶中色素的提取和分离实验材料的改进 法。生物学是一门实验性较强的学科，高中《生物》教材中一 分析：菠菜受季节影响有时难买，可用实验室种植的植 个显著特点就是极大地突出对学生实验能力的培养，也更充 物叶片代替，９５％的酒精代替丙酮，酒精易溶叶绿体的色素， 分地体现了学科特点。而实验能力又是一种综合能力，不是 丙酮易挥发有毒。 让学生简单地做几个实验，或做几道实验题就可以得到的。 用盖薄片代替毛细吸管，盖薄片操作起快捷方便，毛细 很多的实验方法、程序、习惯都是在平时实验中一点点学习 吸管划线不够细，操作不便。 掌握积累而成的。我结合自身生物教学的实际，浅谈在生物 〈二〉实验方法和实验器材的创新 实验教学中学生创新能力培养的尝试。 案例：还原糖鉴定，在试管中滴果汁与斐林试剂浴热出 一、熟悉操作规程，培养动手能力。 现砖红色，可改为在载玻片上，先在玻片上滴斐林试剂，再滴 在实验中首先要让学生熟悉实验的操作规程，如各种实 果汁，放在火上加热，就会有砖红色。这样改进，简便易行， 验仪器的使用，药剂的配制，实验材料的选择、培养等，对生 效果明显，时间缩短。 物实验中经常用的观察工具———显微镜，要求学生必须掌握 实验器材的改进，可用废弃的塑料笔芯，在酒精灯上加 其原理和使用方法，在实验中严格按照显微镜使用规程进行 热拉细变成毛细吸管，划线极细又不容易断。 操作，否则容易出现“欲速则不达”的结果。二、带着问题做 四、实验结果后，培养分析能力。 实验，培养思维能力。 实验完成后对实验结果的分析也是提高学生能力的重 在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘，提出问 要环节，对实验现象明显，效果好的装片，让全班学生对比 题，这些问题是教材上没有现成答案的，必须通过亲自实验 看，对实验效果差的同学，不急于指出毛病出在哪，而帮助他 观察、动脑才能得出结论，这样学生带着问题去观察，有目的 们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出 去思考，培养了学生认真观察和认真思维的能力，例如在做 失败的原因，从而提高学生分析问题的能力，例如洋葱根尖 “观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原”实验中提出这样几个 有丝分裂装片在显微镜下观察，看到有的细胞重叠在一起， 问题： 此实验为什么要用