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新课程 NEW CURRICULUM 教 法研究 浅论如何做好中学生物教学 刘智斌 （内蒙古乌海市第十四中学） 摘 要 ：在生物教学的过程中需要教师能够不断地丰富教学模式，改进教学形式，以便能够加深学生的学习认知，实现学生各项技 能的综合发展。 关键词 ：中学生物；教学；创新 生物学是一个基于实验的学科，实践教学及实验严密性要求 习的动力，变“要我学”到“我要学”。 提 出要求后学生课后自学复 都是很高的。 随着人类的进步和自然的改变，所有的生物教育工 习大纲 ，阅读和理解教材 的内容，活跃思维，积极观察，发现知识 作者都应该更加注重教育理念的变化，教学方法 的创新，给学生 中的有疑点，转化为书面形式 ，带到学校 、教室 ，找教师探索和解 一个坚实的基础知识和灵活的思维方式和强烈的创新思想 。 所 决这个问题。 以，如何做好一个教学工作者呢？ 四、联系生活案例，加深学生认知 一、激发学生的学习兴趣 生物学是研究生命现象和生命科学的学科，在我们的生活 中 兴趣是最好的老师。 在生物教学中，老师通过物理观测和试验 有很多丰富的生物资源 ，这也为我们的学习研究提供 了许多直观 示范或生物事实来导入新课，可以激发学生的求知欲，提高学生 的材料 。 因此，需要老师在教学的过程 中正确地使用，可以使用案 的学习效率。 例如，在“鱼”的形态的教学中，让学生观察鲤鱼的外 例引导学生学习，减少学生和生物知识之间 的距离 ，加深学生的 观、颜色、表面结构及其运动状态，然后切断它们的胸鳍 、背鳍和 理解。 尾鳍，让学生观察运动状态的变化。 学生会发现切断背鳍鱼就会 五、创设问题情境，引导总结升华 失去平衡，剪掉鱼胸鳍只能前进，切鱼尾鳍游泳速度大幅放缓，身 在指导学生学习基本知识时 ，老师还可以在基础知识上创建 体摇摆。 这些现象使学生很兴奋，自然激发了他们学习的兴趣。 特定的问题引导学生思考和对比 ，对学习的知识进行总结和升华 。 二、教学联系实际 比如生物教学中常见的一个案例 ： 一只失去雏鸟 的美国红雀 ，总 生物学课堂教学应该理论结合实际，注重应用，这不仅是生 是给养鱼池边浮到水面张口求食 的金鱼喂它捕来的 昆虫 ，就像喂 物学的特点，也能体现素质教育的迫切要求。 在课堂教学中，教师 自己的雏鸟一样 ，一连喂了好几个星期 。 另外，在很多年前，在英 应该尽量多举例子，在很多生活、生产中向学生介绍现代科学技 格兰有一只大 山雀 ， 一次偶然碰巧打开 了放在门外的牛奶瓶盖 ， 术知识，可以扩大学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。 偷喝 了牛奶 ，不久 ，那里 的其他大山雀也学会 了偷喝牛奶 。 根据故 此外，在习题讲解中，除了典型问题，更要注意问题的实用性及与 事内容引导学生思考：红雀 的这种行为是属于先天性行为还是学 相关专业知识的结合 。 加强课堂演示实验教学，除了教科书要做 习行为？ 大山雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？ 对 的演示实验，教师应善于观察、挖掘生物原理的生活例子，一些试 比美国红雀和大山雀，先天性行为有哪些局限性？ 研究发现，就连 点示范类的设计 ，能激发学生的学习兴趣。 动物界最低等 的原生动物草履虫 ，也是有学习能力的。 三、结合教材提出问题 参考文献： 教材是教学的重要资源 ，也是很多问题的藏身之处 。 让学生 ［1］李红.心理学.西南师范大学出版社，2004. 从教科书中找出一些简单问题，不仅可以培养学生提 出问题的勇 ［2 ］金良年.论语译注.上海古籍出