浅谈游戏教学在中学体育教学中的运用.pdfVIP

浅淡游戏教学在中学体育教学中的运用 王腊姣汕头职业技术学院广东汕头515041 卢刚汕头市第一中学广东汕头515041 摘要：根据青少年身心发展特点，结合有关《全日制久务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验 稿)》的新的课程要求，提出游戏教学这一教学方法，并对其在中学体育教学中的运用、运用意义以及运用原 则加以分析与研究。 关键词：游戏教学中学生体育教育运用 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1002—2139(2009)一07．0102—02 前言 志品质；当通过努力实现目标时，增强他们的自尊心和自信心，培 在中学阶段。青少年神经活动过程不稳定，兴奋过程占优势． 养创新精神，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 兴奋和抑制过程在皮质中容易扩散，因此，儿童少年活泼好动，注 2游戏教学在中学体育教学中运用应遵循的原则 意力不易集中，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差，做动作时 2．I从实际出发的原则 不协凋，不准确，易出现多余动作，建立条件反应快，消退快，重新 选择用哪种教学方法是由教学内容决定的。并不是所有的教 恢复也快．所以在中学体育教学中应用纯粹的说教方式教学不仅 学内容都适合用游戏教学这种方法，我们要从实际出发，根据教学 显得单调枯燥，也不利于学生良好品质的培养。游戏因其形式多 对象特点和教材特点来确定教学方法。 样、内容丰富，深受广大青少年的喜欢，捉此，游戏在中学体育教学 2．2突出重点原贝fj 中得到广泛的运用。经查阅与游戏、体育教学有关综述三十余篇。 任何教材技术结构都有它的动作要领．只要先掌握好它的动 运用逻辑推理法得出：游戏不仅是中学体育教学中较好的教材．也 作要领，就不难掌握整个技术动作，所以在运用游戏教学时．一定 是一种很好的教学方法。利用游戏教学町以活跃课堂气氛、吸引学 要把与技术动作要领相同或接近的技术环节设置到游戏中．突出 生上课的注意力；根据中学生的特点，将教学内容融入游戏中，不 重点。 仅可以调动学生的学习积极性，还町以学到教材内容，提高教学效 2．3趣味性原则 果，可见对于游戏教学方法在中学体育教学中运用的研究是十分 趣味性是游戏最典型的特性，它总具有一定的情节或竞争因 有意义的。 素，对少年学生有很大的吸引力，从而能有效的促进学生的运动参 1游戏教学在中学体育教学中运用的意义 与，提高学生参与体育学习的积极性。在游戏教学中，教师不应一 1．1游戏教学的概念 再重复以有的游戏。而应将教材融人游戏中。用多种方式不断增加 指教师在教学过程中，根据学生身心特点，采用游戏的形式。 游戏难度，变换游戏的组织形式和活动方式，以提高学生的练习兴 利用游戏的趣味性和竞争性来提高教学效果的一种教学方法。 趣。 1．2游戏教学在中学体育教学中运用的意义 2．4连续性原则 1．2．1创造良好的课章心理气氛．激发学生的体育兴趣 在体育课中运用游戏教学。游戏不是单独存在的。而是把整堂 课堂心理气氛是指体育教学过程能否顺利进行所依赖的群体 课设置为一个情景，根据教材的需要，将游戏与技术动作的学习和 的情绪状态，它是在教学过程中产生和发展起来的。健康积极的课 不同的练习形式穿插在一起，使游戏贯穿在整堂课中。使课堂氛围 堂心理气氛有利于提高教学效果，消极的课堂心理气氛易使学生 呈波浪状，适当调节学生情绪。 产生抵制的心理。根据学生身心特点，将游戏教学运用于体育课 2．5学生主体性原则 中，利用游戏的趣味性使学生和老师在课中能轻松愉快的交往．并 学生是学习的主体。教师要尽可能考虑到学生的认知特点及 获得一种满足感，同时创造出一种注意力集中、情绪快乐、思维活 水平，将教师的要求转化为学生的需求，内容的安排应是学生感