浅谈中学语文教学策略.pdfVIP

学景蠹窨黥 !墼堂!壅! 浅谈数学作业批阅 张本业 (河北省沙河市泰华中学 054106) 新课程标准倡导在数学教学过程中以形 上来的时候．在我的评语后加了一句话“谢谢 2．提醒与启发：你忘记了吗?仔细考虑后 成性评价为主。注意培养和激发学生的积极 老师，我会的”。还有一个学生病了。在家休息 再做。 性和自信心．并明确指出要关注学生的情感． 了几天．她回到学校上课后第一次作业我写 3．祝愿、祝贺：希望你下次得个好分数．祝 营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并把学生 到“欢迎又回到这个大家庭学习．让我们共同 贺你的进步1 的“情感态度”作为课程中一个目标来设置． 努力把丢下的功课补上来”．结果学生的表现 4．鼓励：我相信你能做得更好。世上无难 这就要求我们在每一个教学环节中都要树立 很积极。成绩并没有落下去。我注意刭有一名 事．只怕有心人。 以学生的发展为主的意识．保护学生的学习 学生的作业错误较多．给他批改后他却又很 三、二次记分法 规矩地重写一遍。注意到这个学生对新知识 兴趣和热情。但是，长期以来，数学作业的批 它的做法是：先由教师对学生的练习、作 的掌握较慢，知识运用灵活性较差．在评语中 阅方式都很简单．对的就打“、／”，错的就打 业中正确的答题打上“、／”．对错的答题或欠正 我写道：“勤奋出天才．一分汗水一分收获．在 “×”。这些批改方法简单生硬．极易挫伤学生 确的答题暂时不予判分．然后根据做题的情 学习中遇到困难是正常的．关键是看你如何 学习的积极性和自信心．影响教学效果。为 况、做作业的态度、书写的整洁程度、学生的基 去面对困难。只要不气馁，成功就属于你。老 此．根据课程标准的评价要求和实践经验．对 础等打一个基本成绩，再将作业发还给学生． 师愿和你一道克服困难．相信你一定是笑到 数学作业批阅浅谈几点看法。 要求他们对照正确答题．深刻反思自己的作业 最后的那一个。”这些简单的批语和红线等符 一、评语式批阅 过程．认真订正自己的作业，待下一次批改作 号。学生见了会感到亲切、温暖．乐于接受．也 评语式批阅简而言之就是数学老师在批 业时．先检查上次作业学生是否正确．如果正 体现了老师的细心和耐心。 阅学生作业或试卷的时候．在空白处写上简 确．便追加成绩，否则便不给分。这样做一方 二、寓“情育”于作业之中 洁扼要的评语．甩以激励或提醒学生。说到评 面能有效地调动学生及时订正作业的积极性： 学生拿到作业最关注的不是A、B、C之类 语。人们很自然地会想到语文作文中的评语， 的等级．而是老师的批语．因此我们总是借批 另一方面．还能使学生逐渐养成仔细检测作业 会想到家庭报告书中的评语。对于数学作业， 改作业的机会与学生进行交流、谈心。进而拉 过程、自觉优化作业思路等良好