基于知识管理的精品课知识共享的研究――以省级精品课《会计学基础》的建设为例.pdfVIP

贸当’J●暑■ YU ， 监CAKUAJIA0囝自r。匕·’、 罄铲绷讽管理绚瓣扁课细讽熊辜的碲巍 以省级精品课《会计学基础》的建设为铡 口孔凡玲邵春梅薛艳闫晶怡(黑龙江科技学院经济管理学院黑龙江哈尔滨150027) 摘要：精量运作为俄质煦教学一资疆，．丕毽是壹水-平，商质量丝垂玉肆霹堡，一墓 建设的教师在教学中已经主动使用精 是县有揭射性盈、黟晦力-大煦课程_。妲俺实理饯厦的精虽课资缀更深更广一的共 品课建设成果教授本学校学生，并会要 享扭开-敢．，．展现先进盟教堂毽金垒方盘：更拉坳艮务于产太数峨、学生棚善金 求学生利用精品课网站进行学习，这些 兰习．羞威煎本支研梵煎重点。本支丛省熟牾曼堡《会计鲎基础-》盟建毽一放趔，盔 学生在分享本校精品课知识时，不仅分 金据精萎透盘趣共毒塑成要素地基础-上一握盘工筒蚤噩复识共事史煎童意事 享到精品课显性知识，也分享到一部分 项，以利于实现精品课知识共享的实现。 隐性知识，如分享教师先进的教学理 关键词：精品课知识共享知识管理 念、冀麦三毒罴学校的学生 和社会上对本知识的需求者，这部分 种共享手段共享各类知识，经过消化 学生在知识共享中是主动的接受者， ，、011年10月12日《教育部关于 厶国家精品开放课程建设的实施 吸收实现知识的转化，最终形成组织 即他想学什么、怎样学习、什么时间学 意见》中决定开展国家精品开放课程 的知识财富的过程。将知识管理应用 习，对他们来说主要是想学习时是否 建设工作。意见中提出利用现代信息 于精品课的建设，实现精品课知识的 能够学到的问题，为了使精品课知识 技术手段，加强优质教育资源开发和 共享是精品课建设的最终目的。因为 更好地服务于这些学生，教育部才出 普及共享，进一步提高高等教育质量， 学校不是盈利组织，精品课建设的目 台了《教育部关于国家精品开放课程 服务学习型社会建设。 的不是形成组织知识财富，而是实现 建设的实施意见》。 国家精品开放课程包括精品视频 知识共享，实现服务社会的目的。 精品课知识的接受者中还有一部 公开课与精品资源共享课，是以普及 精品课知识共享是学校中的教 分是需要用本课程知识的教师，可以是 共享优质课程资源为目的、体现现代 师、精品课建设团队和社会成员之间 精品课建设学校的教师，也可以是精品 教育思想和教育教学规律、展示教师 通过各种共享手段共享精品课建设成 课建设学校之外的教师，他们对于精品 先进教学理念和方法、服务学习者自 果，经过知识接受者消化吸收也即学 课知识的需求是非常有针对性的，因为 主学习、通过网络传播的开放课程。国 习，实现精品课知识在全社会的传递。 他们大多数是本门课程的教授者，对所 家精品开放课程建设的目的是实现精 二、精品课知识共享的主体 分享的精品课知识有能力接受，特别是 品课知识的共享，更多地服务于社会。 精品课知识共享的主体主要包括 对于显性知识，他们经过学习基本都能 知识共享是知识管理的重要内容，也 精品课知识的拥有者即精品课建设的 掌握所分享的显性知识，但是对于精品 是知识管理的动力，通过精品课知识 负责人、精品课建设团队成员和精品课 课