主题背景下数学活动的开展与实施.doc

主题背景下数学活动的开展与实施 新华实验幼托园 郭萍 【摘要】 课程的整合化是幼儿园教育纲要的理念，主题活动模式是整合性课程的有效实践。原本单纯的以学科划分的教学方式被打破、改变了，取而代之的是以主题的形式将原本独立的各个学科相联系。领域整合也好，课程生活化也好，都必须建立在领域的基础上为此，在主题背景下数学教育与实施，能够促使教师们进一步把握主题具有的数学教育价值，明确哪些数学学习可整合在主题中，然后以幼儿发展为本，创设生活化的境，使参与主题探究活动中的幼儿在情感得到升华的同时获得多方面能力的发展。我们数学知识之间存在着严密的逻辑联系即使是幼儿园数学教育的内容，也并非我们想象的那么简单，它们构成的是一个相互联系的知识体系。幼儿学习数学有一定的逻辑顺序，体现先易后难，循序渐进、前后联系的特点。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”系统化的教学对幼儿学习数学是有优势的，它不仅能让教师在教的过程中建立明确的概念体系，也有助于幼儿建立一个相关联的数学经验体系，使其数概念发展的每一步都建立在更为坚实的基础上。(试行)科学领域的教育目标精神，将幼儿园数学教育概括为以下几个具体目标： 1．有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标 “对周围环境中的事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏”是有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标。 2．有关培养幼儿学习数学知识方面的目标 “能从生活和游戏中感受事物的数量关系、空间关系等，获得有关数、量、形、时间、空间等的感性经验，体验到数学的重要和有趣”是有关培养幼儿学习数学知识方面的目标。 3．有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力的目标 “学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流其操作和探索问题的过程和结果”是有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力的目标。 4．有关培养幼儿良好学习习惯、遵守活动规则的行为目标 “会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯，愿参加集体游戏等”是有关培养幼儿良好学习习惯、遵守活动规则的行为目标。 二、幼儿园数学教育各年龄阶段的目标 小班数学教育目标： 数 量 形状 时间 空间 1.? 认识“1”和“许多”及其关系。 2.? 学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。 3.学习手口一致的从 左到右点数5以内的实物，能说出总数。 4.口头数数1-10。 5.能按实物范例和指 定的数目取出相应数 量的物体， 6.了解5以内数与量的关系，并能在生活中运用。 1.学习一些常用的量词。 2.学会用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体。 3.能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的（最长的、最高的）和最小的（最短的、最矮的）。矮的）。 4.能按物体的外部特征（如形状、颜色）或量（如大小、长短、高矮）的差异进行5个物体的正排序。 1.认识圆形、能在许多的图形中找出圆形，能在生活中找出含有圆形的物品。 2.认识正方形、能在许多的图形中找出正方形，能在生活中找出含有正方形的物品。 3.认识三角形、能在许多的图形中找出三角形，能在生活中找出含有三角形的物品。 4.能对圆形、正方形、三角形进行分类，拼搭。 初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义，并能正确运用这些时间词汇。 学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位。 中班数学教育目标： 数 量 形状 时间 空间 1.认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。 2.感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系 3.理解符号“=”、“≠”所表示的意思，学习用符号表示两个集合之间的数量关系。 4.观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。 1.能区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重。 2.能从五六个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中（其中两个相同）找出等量的物体。 3.能按物体量的差异，进行7以内正、逆排序。 1.学习按某一特征的肯定与否定进行分类学习概括图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行层次分类。 2.初步了解长方形的基本特征，在生活中辨认这些图形。 3.初步了解梯形的基本特征，在生活中辨认这些图形。 4.初步了解椭圆形的基本特征，在生活中辨认这些图形。 5.能对图形进行分类，并能利用几种几何图形进行拼搭建构，体验整体与部分之间的关系。 能理解昨天、今天和明天的含义及其交替。理解快、慢、快些、慢些等时间词汇的含义。学会正确运用以上时间词汇。 1.区分并说出物体与物体之间的上下、前后位置关系。 2.会按指定的方向运动。 大班数学教育目标： 数 量 形状 时间 空间 1.学习10以内序数、