主动参与,追求高效.doc

主动参与，追求高效 【摘要】高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果的课堂。信息技术教学对课堂教学的质量要求比较高，一定要让学生在课堂上掌握所学到的知识，并能加以熟练的运用。信息技术课要达到高效，关键在于是否让学生积极主动参与课堂。本文针对信息技术课堂中出现的无效、低效现象，采取一些行之有效的策略，力图通过这样的研究与实践，促进信息技术课堂教学活动更有效地开展，取得高效的课堂效益。 【】让学生积极主动参与课堂良好的开端是奠定一课成功的基础，好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋所以下载和安装软件当他们走进教室时，我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一招立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用REAL PLAYER听歌的方法但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢？我们到网上下载一个。大家要想，首先就必须学会从网上下载这个软件，并且安装这个软件。课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高，下课很久了还不肯离去信息技术课程的内容非常丰富，由于内容的不同，学生情况的不同，可采用的教学方式也会非常丰富。基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力，便有强弱之别。如果对都一标准，则势必强者兴趣过剩，弱者畏难扫兴。在教学中采取阶梯分层训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的，又有因人而异的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，激发兴趣，提高整体水平。???老师在巧妙地架设阶梯，活化过程，有效地促使了每个学生进入学习分段的全过程使基础较差的学生觉得我能，让中等生感到我能，满足优等生的愿望。增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性使教学效果及学生参与达到最佳即使某种教学方式十分优秀，信息技术的教学活动也不能拘泥于一种教学方式，这样容易使学生限于一种固定的套路，限制了学生自主学习的积极性。 主动参与，追求高效 1 5