计算机基础说课稿PPt.pptVIP

* * 全国高等院校规划教材 一、教学背景 说课流程 二、说教法 三、 说学法 四、教学过程 五、板书设计 六、教学评价 一、教学背景 1.在教材中的地位和作用 它是在我们前面学习了，基础上导入了，主要是。文件管理是windows操作系统的重点，是我们所必须熟练掌握的基础操作 根据新课程内容标准，学生必须熟练使用字文处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。 一、教学背景 2.学情分析 中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动， 自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不 久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法， 学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 因此，在 教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际， 还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面， 有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保 证每位学生都有一定的收获。 一、教学背景 3.教学目标： 根据计算机教学大纲和新课改理念从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为： 熟练掌握Word文字处理软件 掌握文字格式化的处理 掌握段落格式化的处理 掌握Word对图片、艺术字的处理 能够做出一张精美的海报 一、教学背景 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：图片的插入、图片的处理以及图片、艺术字、文本框的组合。 5.教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点 首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让 学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握 运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学 目标。 二、教学方法 文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； 案例教学法：为学生提供有关 背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 任务驱动法：在案例中包含 的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 三、说学法 信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容； 合作探究法。通过自学 方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论 实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作 知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习 编辑方法上要学会举一反三。 四、教学过程 说明： 预习课（1课时） 实训课（2课时） 两种课型，今天我就预习课、实训课两种课型来说一下我的教学设计 知识复习 (2分钟) 导入新课 （5分钟） 知识技能讲解 （15分钟） 实时演练 （15分钟） 实时测试 （5分钟） 课堂总结 （３分钟） 课前预习 布置作业 （２分钟） 课前预习 重点知识点回忆，提问，请同学回答，并来多媒体前边实际操作，并讲解操作步骤。 知识复习 课前预习 提出今天课程的主要内容，以及技术难点。在学生心理对今天课程知识量有个大概的理解范围。课程主要内容讲述完毕，就进入新课你内容详细讲解。 导入新课 课前预习 知识技能讲解 效果测试：学生抢答和个别提问相结合 已学技能的新的使用方法，操作演示讲解； 新知识点的操作讲解，重点难点知识技能重点强调，并多次重复多次讲解； 课前预习 以案列为模板，对本节课新学知识点，以及以往所学知识的系统综合练习，加强新旧知识的结合。 实时演练 课前预习 在这个环节中，就练习册上的范文进行联系。如学生对于一些地方有不熟练或者不会操作，在进行单人指导。 实时测试 课前预习 就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结。 课堂总结 课前预习 整理本节课笔记，并预习下节课内容。熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课作准备。 布置作业 实训课 知识复习 (10分钟) 新课导入 (5分钟) 知识技能讲解(35分钟) 实时演练