主编：长春市西新区实验学校 范秀秀.doc

主编：长春市西新区实验学校 范秀秀 从广义的角度来讲，教学实施计划是指各级教育行政管理部门、学校、教师规范实施教学，为达到预期的教学目标而制订的指导性文件；从狭义的角度来讲，教学实施计划是基于教学设计方案实施教学的文档说明不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学模式，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展 教师在课程改革中，除了要认真解读、领悟新课程标准中蕴含的思想，树立正确的教育理念，还应根据新课程标准中的要求，改变教师自身的教学行为。教师的教学行为对提高学生科学素养，让学生养成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，培养创新精神和创新意识，改变学生学习方式，使学生在知识与技能、学习方法与科学探究、情感态度与价值观的全面发展，起着十分重要的作用。 探究性学习是新课程中最具魅力的闪光点，已经被广大一线教师所接纳，他们正在自己的教学实践中，不断地总结经验、摸索规律，使探究性教学在教学中最大限度地发挥作用。 1、探究性学习既要求教师根据教材内容选择探究课题，创设问题情景；又要求学生自主探究，合作交流，从问题情景中概括出结论。 2、探究性教学强调教学通过设计问题来支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习的主体，设计真实具有开放性的学习环境与问题情景，诱发学生的探索和思考。 3、探究性教学是当前教师的一项重要的基本功，为了促进学生全面发展，教师要在探究性教学中进行改革与创新，那就必须研究如何恰当地选择探究的问题，围绕问题设计教学，激发学生的创新意识。 4、探究性学习教案在设计时要注意，提出问题要具有科学性、可行性和实效性， 5、教师要创设适当的学习环境，教师创设问题情景要具有“有价值”、“新颖”、“真实”、“独特”的特点。 通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。 莲山课件 原文地址：/Article/zjbgxxth/79172.htm