为孩子架起交际的桥梁.doc

为孩子架起交际的桥梁 ——口语交际《我们的画》教学设计 宁波市江北中心小学 王芳 [教学目标] 能讲清楚自己画了什么培养学生、的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。? [教学准备] 组织学生完成自己的绘画作品 [教学设计] 第一课时 [教学重点] 激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 （板书 齐读课题） 漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！ 这不，你们瞧，就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。请小朋友们认真听，仔细看。想想他们是怎么介绍自己的画的? 看一组学生对话表演：（或录象） A：王逸琦，请让我看看你的画好吗？ B：好的，你看。 A：你画的是什么呢？ B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？ A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！ （设计意图：心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演，在观看的同时，学生知道了如何介绍自己，如何热情、大方、礼貌。自然而然告诉学生交际，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范※ 注意学生上台仪表大方 6、请其他学生来做评委评一评。 （实施建议： 在第一个环节里，主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时，教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后，请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价） 二、互相评评画 听到咱们这儿这么热闹，又跑来两位小朋友，她们不仅介绍了自己的画，还很有礼 貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧！ 看一组学生对话表演：（或录象） A：你好，卢艺，能让我看看你的画吗？ B：当然可以。 A：你能告诉我你画的是什么吗？ B：我画的是小朋友和小动物们在大海里玩，小朋友们脸上乐开了花！ A：你觉得我画得怎么样？ B：你画得真漂亮！ A：崔佳懿，你画的是什么？ B：我画的是小朋友在玩跳床，他们玩得可高兴了！你喜欢我的画吗？ A：喜欢。不过，我有个建议，要是你能把这个太阳再画得高些，那就更漂亮了！ B：你提的建议真好，谢谢你！ A：不用谢！ 小朋友们，你们觉得她们两人说得怎么样？ 赞美的话人人都爱听。所以，评论别人的画，先要学会赞美别人，但同时，还要善意、 真诚地提出缺点和不足。想想，该怎么说，对方的同学才愿意听呢？ （指名交流） 黄颜料说啊，这回该轮到它来显身手了。 （课件出示：我觉得—— 我认为—— 我给你提个小建议——） 黄颜料向大家亮出了自己的法宝，它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋，在评论别人的画的时候用上自己满意，对方满意的词语。 （设计意图：引导学生学会欣赏别人，并在模仿的前提下有自己的创新，为之后的实践打下铺垫。） 师生互动 今天，我也带来了一幅画，很想和小朋友们一起分享，有谁愿意和我一起像他们那样 来介绍自己的画，评一评画呢？ 我想和大方的小朋友交流，哪个勇敢的小朋友愿意上来试试？ （指名一生上台对话） 师：你好，XX，能让我看看你的画吗？（你能介绍一下你的画吗？） ※ 表现要自然 生：您好，王老师，当然可以了。（学生展示自己的画，并有条理地介绍） 我画的是《美丽的春天》，小燕子从北方飞来了 师：我觉得你画得太漂亮了，你想看看我的画吗？ 生：想，您能介绍一下吗？ 师：我画的是《小鸡的一家》，你瞧，有鸡爸爸，鸡妈妈，还有四只小鸡，他们快乐地生活着。 生：老师，我觉得您画的小鸡太可爱了！ 师：谢谢！能得到他的鼓励（和诚恳的建议），我可太高兴了！ （设计意图：在模仿的基础上，还要求创新，师生之间的这次互动，其目的是加大口语交际的难度与灵活性，进一步培养学生学会灵活应答的创新能力，通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。） 我看你们也等不及了吧！四人小组互相介绍画，评评画。（四人小组互动，老师巡视。） 全班交流 你们是怎样互相介绍画，评论画的？上台大家展示一下。 （请2-3对学生来展示给大家看。） （实施建议： 这一环节，让学生在学会清楚介绍自己画的基础上，能学会用欣赏的角度评价同伴的画，并提出诚恳的建议。教学时，注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性，互动形式更加丰富，一年级的孩子往往从这一阶段起，注意力开始比较分散，所以教师在实施中要调