为孩子撑起一片蓝天.doc

为孩子撑起一片蓝天 由一则教育案例所想 中山市南朗镇云衢中学 徐利君 记得著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，对于一个班主任来说，依靠说教来教育学生是远远不够的，还得用无限的爱心尽可能地去感化学生。多年的班主任工作，一个个成功的教育案例，让我深刻认识到爱在教育中所发挥的重要作用。 农村中学的生源参差不齐，大多学生的家长对教育不够重视，忙于工作，忙于自乐，对孩子的学习视若无睹，言传和身教都没有做好；或者不懂教育，对孩子有要求，有希望，但方式单一甚或粗暴，仅以成绩来衡量孩子，成绩不好非打即骂，造成孩子对学习失去兴趣，屡教无效后，家长干脆也放弃，只等混到毕业后就业；还有一类孩子，家庭关系不和谐，父母经常发生矛盾，吵闹冷战甚或离婚，这对孩子的心理造成极大的伤害， 有不少学生就用逆反的形式来对抗父母，久而久之，父母也觉得孩子难管，听之任之。这些孩子都缺少家庭的温暖，尤其是心灵上的慰藉。单亲家庭的孩子更是如此。 每接手一届学生，都会发现有一少部分这样的孩子，他们对学习毫无兴趣，上课不想听，作业不想做，无聊得惹是生非，老师想尽办法促使他学习，结果在身心疲惫后不得不放弃。这一部分学生成绩靠后，座位靠后，老师厌烦，同学轻视，在冷潮热讽中穿上坚硬的盔甲，在忽视轻视中筑起冷漠的长墙。冰冻三尺，非一日之寒，这类学生仅靠一两次教育，一两句鼓励的春风是吹不开融不化的。他们需要真诚的爱心，需要持久的恒心，需要理智的慧心。 笔者是这样成功地转化一个后进生的： 一、多角度了解学生。 要转化后进生首先要了解他，这是很多一线老师的共识。了解学生的家庭背景；了解学生的学习心理、学习习惯、学习动因；了解学生的个性、朋友、爱好等，这是一个长期而艰巨的工作， 并需要师生双方的配合，更需要老师的持之以恒。 1、和科任老师沟通了解。尤其是新接手的学生，刚开始你对他们除了成绩一无所知，这时找他以前的科任老师尤其是班主任了解情况，将会事半功倍。记得我在初三时接手一个新班，刚拿到名单，一位老师看了就说：你捡到一个宝了。我一看名字：林小俊。就赶快向这位老师也是他原来的班主任了解情况。得知他经常上课发呆， 作业不交，迟到旷课是常有的事情，初二下个学期陆陆续续长达2个多月没有上课；从其他老师口中还得知他有借钱不还的现象，语文王老师还说：一个孩子回家面对家徒四壁，我们一个成年人都忍受不了何况是一个孩子？看，还没见到学生，我已经从老师口中了解到这么多的信息，为我以后的工作做好了铺垫。在以后的一年工作中，我也多次找他现任的科任老师了解情况，极力配合科任老师，及时解决问题。 2、通过他的同学了解。学生呈现给老师的大多是他们的表象，而同学之间最熟悉的是本象。通过表象很难真实地了解一个学生，因为学生在老师面前还是有很多收敛，很多掩饰，只有在要好的同学那里才会坦露心声，才会无所顾忌。我从科任老师那里了解到的大多是林小俊的外在，更多的是他学习状态，对于他本人的情况还知之不多。于是找一个合适的时间合适的地点，再找和他玩得好的同学来谈，首先向他们表明我是想帮助小俊的目的，希望他们能知无不言。从同学口中我了解到小俊除了对学习不感兴趣外，同学对他的评价都还不错，说他心地善良，勤劳，不怕苦等。 3、细心观察学生的言行。在平时的工作中，要多留一份心，要随时随地观察学生的言行，透过言行来揣度他的心理，他的性格，他的为人处事。如第一天见到他，我就有意多看他几眼，当看到我在看他，他就躲开我的眼神，不敢和我的眼神交流。从中我看出小俊不是一个桀骜不驯、顽劣不化的孩子，他可能性格比较内向，和别人交往不多，是一个能转化过来的孩子。还有遇到他值日时，他不会偷懒，更不会逃走，而是踏实认真地做好自己的工作，有时还多做一些，丝毫没感到脏和累，我想这孩子在家应该是经常干活，养成这样的习惯。 4、利用家访了解情况。家访是了解孩子家庭背景、家庭教育、家庭生活的最好渠道，农村中学的孩子家庭情况比较复杂，平时家长也很少主动和学校联系，学生在家的情况老师知之甚少，家访正好补救了这一点。通过家访我了解到小俊是一位单亲家庭的孩子，爸爸妈妈离婚，各自去外地打工了。他先是和爷爷生活，几年后爷爷就过世了，家里还有比他大几岁的姐姐，姐姐高中毕业后也去外地打工，现在他一人生活。了解到这些情况后我找到小俊表象的原因。这孩子缺乏温暖，缺乏爱。 二、搭建信任的平台 家庭少有的关心和照顾，再加上不理想的成绩，少有的表扬和鼓励，使他养成冷漠内向的性格，进而心生怨恨。他的朋友不多，经常独来独往，从他的眼神中，我看出他不信任老师和同学。怎样让他转变这一观念呢？ 1、多接触，消除隔阂。不信任缘自不了解。我要让他信任我，就得主动找他多聊天