游戏公平教案.docVIP

《游戏公平》的教案设计 教师个人介绍 省份：广东 学校：顺德区伦教小学 姓名：陈小凤 职称：小学一级 自我介绍：“十年树木 百年树人”。我虽然只是从事小学数学教学工作才1年半，但我却非常热衷于我的本职工作，在教学的过程中，我会尽自己最大的努力认真、踏实的做好我的本职工作，相信我一定能做得更好！ 教案背景 面向学生：小学 学科：数学 课时：1课时 学生课前准备：骰子、硬币。 教学课题 知识与能力方面： 通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会事物的不确定现象。 通过游戏活动，让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。 过程与方法： 充分利用教材提供熟悉现实的素材，让学生在独立思考与合作交流中探索新知。 情感领域方面： （1）让学生感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法。培养学生科学的学习态度和严谨的学风。 （2）/article/browse/3097033.jspx /article/browse/3592939.jspx /e4b8bcfd3df119.shtml /view/6e00d9ad51f337.html 找了很多教案作参考，了解到教学的重、难点，把握教学的关键。 2、/v_show/id_XMzM2MTI5NjY4.html 百度网上游戏公平的视频； 3、实物投影、骰子、硬币、多媒体课件、组试验记录表等。 教学过程： 创设情境，提出问题 导入谈话 /article/browse/3097033.jspx 师：今天我们想进行一次男生和女生的搬手劲比赛你们觉得老师这样比赛公平吗？哪里不公平了？在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。比赛/view/6e00d9ad51f337.html 提出问题。 师：你觉得笑笑的方法好吗？为什么？ （预测：学生根据生活经验可能得出：骰子有6个面，掷出1、2、3、4、5、6点的可能性是一样的。大于3点的有3种可能：4，5，6；小于3点的只有两种可能：2，1；而每种结果的可能性相等，因此大于3点的可能性比小于3点的可能性大，所以这个游戏规则是不公平的。） （二）、游戏活动，解决问题 当教师提出这一问题时，学生可能会意识到这个规则不公平，但教师不能让学生下定论，应该引导学生进行动手实验，通过分析试验的数据，来判断这个规则是否合理、公平。 介绍实验方式。 同桌俩人一个骰子； 掷骰子时要随意； 掷出骰子后，以面朝上的数字为准； 小组长作好各小组的总实验结果记录。 提供实验记录表。 朝上数字 出现次数 　 　 　 　 　 小组实验活动。 要求每小组掷出骰子的次数不少于15次； 第几次掷出骰子得到的数字，就在相应的位置打“√”； 同学之间可以轮流投骰子，轮流记录。 汇报实验结果，分析数据。 让各小组派代表报告数据； 教师设计总表，汇总各小组数据。 大于３点的次数 小于３点的次数 小组1 小组２ 小组３ 小组４ 全班合计 验证：分析表中数据 师：观察全班汇总数据，你发现了什么？为什么会有这种情况发生？与你们的猜测一致吗？把你的想法和小组内的同学说一说。 （预测：学生可能会说：全班大于３点的次数比小于３点的总次数多，因为这就说明了小明先玩的可能性大，对小华不公平。验证了前面的猜测，即笑笑所说的游戏规则不公平。） 学生小组交流，并汇报。 各点数出现的可能性基本上是相同的。 大于3点的有3种可能： 、、 ； 小于3点的只有两种可能：。 大于3点的可能性明显大。 最后他们总结出要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。 教师：看来笑笑的规则不公平。那么你能修改笑笑的规则，使掷骰子时双方都公平吗？ （预测：学生通过猜测、验证、分析，可能这样修改：大于3点，小明先玩；小于或等于3点，小华先玩。或者，大于4点，小明先玩；小于3点，小华先玩。还可能，掷到单数，小明先玩；掷到双数，，小华先玩。还可能，掷到1、2、4点，小明先玩；掷到3、5、6点，小华先玩……） 〔设计意图：在确认规则不公平后，再让学生修改游戏规则，使它对双方公平。这样由浅入深，逐步加深学生对游戏规则公平性的体验。〕 （三）、设计公平的游戏并玩游戏/v_show/id_XMzM2MTI5NjY4.html 笑笑见我们玩了这么多的游戏，她也设计了一个游戏，她用的是生活