日本—教案.docVIP

教学过程 教学环节与教学内容 媒 体 教 师 活 动 学 生 活 动 引入新课 播放媒体屏幕上滚动呈现“富士山”“”“日本国旗” 提问：· 你看到了什么？· 这是表现的哪个国家？· 关于这个国家你还能说出什么更多的内容？ 欣赏、观看并回答：· 略。· 日本。· 经济发达；与中国文化有许多相似之处；曾经侵略中国…… 讲授新课 转承：让我们一起去中国的近邻日本探访。指出：日本是个岛国，发展渔业条件很好，正因为这样，日本人喜欢吃海鲜。 海陆位置 呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域闪动） 提问：· 日本东临什么洋？西临什么海？· 日本位于这个洋什么方向？· 由此应如何描述日本在世界中的位置？转承：日本位于亚欧大陆东部的孤岛链上，是中国一衣带水的邻邦。 看图、思考并回答：· 太平洋；日本海。· 太平洋的西北部。· 亚欧大陆东部的岛国，太平洋的西北部。 展示“日本地形图” 要求读图完成：· 找出日本的四个大岛。· 日本四岛· 图上闪动东京、名古屋、大阪、神户、广岛、长崎、北九州。 ·学生在书中的地图中一一找到。 · ·学生说出各自的名称 呈现“日本地图”，鼠标点击内容的名称时闪动 要求：一名学生用鼠标点击上述内容。指出：日本的领土由3900多个小岛组成，其中四个大岛占全国面积的96%，面积37.7万平方千米，人口多达1.27亿，是一个地狭人稠的国家。 观看屏幕，识记有关内容。聆听、思考并回答： 经纬度位置 呈现“日本地形图”，火山图标闪动 要求：根据地形图判读，日本地形以什么地形为主？点击火山图标，提问表示什么？ 看图、分析并回答：山地、火山，日本多火山。 呈现“富士山”的图片 提问：日本最著名的火山是什么？要求：学生介绍有关富士山的更多内容。 学生回答：富士山。思考回答：日本的象征；是由于火山喷发形成的；海拔3776米；重要的旅游景点。 领土组成 播放2000年日本有珠火山喷发的录像片段 求：看火山喷发的视频资料，思考人类为何对火山的喷发是既恐惧又着迷？举出相关实例。 观看、感受、思考并讨论回答：火山喷发给人类带来的灾害——火山灰、火山熔岩、火山渣对人类都会产生影响，污染大气、毁灭家园…… 呈现日本传统的木式建筑图片 要求思考：地震导致的直接后果是什么？指出：日本全年有感地震有1500多次，地震是自然灾害中毁灭生灵的头号杀手。地震的危害来自于地震作用下的建筑物倒塌。 观看、感受后回答：建筑物的倒塌。 多山的地形 呈现“六大板块与主要火山、地震带分布图” 要求：· 讨论分析传统民居与抗震之间的关系。· 如果你是一个教师，你将如何给学生讲“临震”时如何自我保护？ 分组讨论（5～6人一组）并写出小组发言提纲：· 多采取木材，较轻而且框架可以相互支撑。· 多为两层，不高，可以增加防震效果。· 告诫小学生，不可惊慌，找坚实的家具下藏身。· 在户外，到空旷的地方去。· 最好到卫生间、洗手间躲避。 呈现动画板块挤压、碰撞，展示火山活动形成的过程 倾听、点评并补充：保持头脑清醒，千万不要惊慌是关键。如果不幸被掩埋，应保持体力，等待救援。科学技术发展到今天，人类还是不能够做到象天气预报那么准确地预报地震，所以一旦发生地震，紧急避险，就成为求生的关键。注重工程质量，提高人类建筑物和构筑的抗震性，是最积极有效的方法。 聆听、内化。 “火山之国” ? 转承：火山、地震为何频频光顾日本？让我们一起来探究。要求：根据已学习的有关板块运动的理论，解释日本多火山、地震的原因。 看图、思考并回答：日本位于亚欧板块与太平洋板块的交接处，地壳比较活跃，所以多火山、地震。 要求：学生为动画配解说词。 观看动画，思考并拟定解说词。回答。 “地震之邦” 播放日本乐曲“樱花” 倾听并补充：日本处于亚欧板块和太平洋板块相互碰撞带上，太平洋板块侵入到厚厚的大陆板块下，不断地挤压陆块，形成绵绵的山脉，构成日本地形骨架。岩浆受到强烈的挤压便沿着薄弱地区喷发出来，形成火山，这就是日本多火山的奥秘所在，也是环太平洋多火山、地震的成因解释。 聆听、领悟。 ? 要求分析日本人的习惯、爱好与日本自然环境的关系：· 登山是一种风靡日本的全民健身运动。· 樱花盛开的时节，可持续好几个月。· 温泉浴是日本人休闲娱乐活动不可少的项目。· 喜欢的“寿司”，是以生鱼片、生虾等为原料，配以精白米饭、海鲜、芥酱等制作而成。· 建造房屋特别注重抗震设计。 讨论、回答。从略。 要求：调查市面上来自日本的产品。 课后完成。