旅游资源教案.docVIP

教案（二） ●教学目标 知识目标 1.了解旅游资源的分类，知道自然景观、人文景观在旅游方面的意义。 2.理解旅游资源的特性以及各种旅游资源的价值和功能。 能力目标 1.培养学生分析各种旅游资源价值的能力。 2.初步培养学生在旅游活动中的审美能力。 3.培养学生综合分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标 1.提高学生的审美情趣，形成热爱大自然、热爱生命的真挚情感和对民族文化的崇敬之情，并增进爱护旅游资源的意识。 2.使学生能够认识我国旅游资源的特色，展望我国旅游业发展前景，激发学生的爱国热情。 ●教学重点 旅游资源的价值。 教学难点 旅游资源的美学价值和科学价值的理解和分析。 ●教学方法 启发式、讨论式案例教学法。 ●教学手段 投影仪展示案例。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 讲授新课 一、旅游资源的分类 ［问题引导］ 1.旅游资源按其本质属性可分为哪些类型？其属性有何区别？各可以满足旅游主体的什么需要？ ［学生活动］ 1.读图4.4及课文，解决上述问题 2.判断下列各种旅游地理事物的类别，并分析它们可以满足旅游者的哪些需求？ 路南石林、桂林山水、烈士陵园、深圳的锦绣中华、泰山日出、黄山迎客松、苏州园林、碑刻、北京故宫、埃及的金字塔、雅鲁藏布江大峡谷。 ［总结］旅游资源根据其本质属性可以分为自然景观和人文景观两种类型，其中自然景观包括地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观、生物景观等；人文景观包括建筑景观、文化艺术景观、风土民情等。不同类型的旅游资源可以满足旅游者的不同需求。自然景观是自然界原有的事物，很少受到人类活动的直接影响或者未受到人类的影响，如山石、流水、云雾、飞瀑等，自然景观对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要的意义，如游路南石林和桂林山水、观赏泰山日出和黄山迎客松给人以美的享受，达到休闲娱乐的目的。人文景观是人们为了满足某种需要，利用自然物质加以创造，并通常附加在自然景观之上的人类活动形态。人文景观更多地表现在教育性旅游方面的意义，如参观北京故宫、游览苏州园林、欣赏碑刻、瞻仰烈士陵园可以接受历史文化的熏陶和思想的教育。但实际许多的旅游资源是自然景观和人文景观的综合，如泰山上大量的古建筑和文人留下的碑刻、庐山的别墅都已经成为旅游区不可缺少的部分。 二、旅游资源的特性 根据问题，阅读课文 旅游资源与其他资源相比，有哪些特性？如何理解这些特性？ ［问题引导］ 1.试列举哪些事物和现象可以作为旅游资源进行观赏？体现了旅游资源的什么特性？ 2.“桂林山水甲天下”主要体现了旅游资源的什么特性？ 3.同样作为旅游资源，北京故宫和深圳“锦绣中华”有什么不同？ 4.旅游资源在实际使用中是不是都能够达到不消耗？ ［总结］旅游资源与其他资源相比，具有多样性、非凡性、可创造性和长存性等特点。多样性是指其类型多样，可以满足不同旅游者的需求；非凡性决定其旅游价值，对旅游者的吸引力越大，价值也越高；可创造性是针对人文景观而言的，一些景观是历史上遗留下来的文物古迹，随着旅游业的发展从而具有旅游资源的价值和功能，如北京故宫，还有一些人文景观是根据旅游者的心理和需求，专门为发展旅游业而建造的，如“锦绣中华”；长存性是指旅游资源具有长久的生命力，使用是无消耗的，但一些旅游资源，特别是文物古迹，在使用不当的情况下旅游资源也会遭到破坏，甚至消失。 ［讨论］20世纪80年代我国深圳建设“锦绣中华”主题公园的原因是什么？类似的人文景观大量建造，会造成什么后果？结合本地区出现的此类现象，试分析原因。 由于深圳特区经济的迅速发展，到深圳旅游的人越来越多，而深圳附近原没有著名的旅游资源，所以为了满足旅游者的心理和需要，深圳建造了“锦绣中华”，之后全国各地纷纷效仿，建造了大量类似的景观，如世界奇观、西游记宫等，失去了旅游资源的非凡性，结果经营惨淡，造成大量资金的浪费。 除了以上特点外，不同性质的旅游资源还具有不同的特点。例如，自然景观具有季节性、地域性；人文景观具有可变异性、可移动性。 三、旅游资源的价值 ［问题引导］ 1.如果让你选择，你最想去哪里旅游？吸引你的原因是什么？ 2.自然风景中，你认为什么样的（或哪里的）景色最美？美在哪儿？ 3.你怎样理解旅游资源的科学价值？ 4.北京故宫、长城、秦陵兵马俑、埃及的金字塔等景观为什么能吸引大量的游客？ 5.徐州市把旅游业作为支柱产业之一来发展，表明了什么？ ［教师引导］通过以上问题并结合学生对旅游活动的实际感知，引导他们认识各类旅游资源的价值和功能。教师可以根据学生的回答进行必要的总结。 1.美学价值 形形色色的旅游资源，既有雄、秀、险、奇、幽、旷等类型的形象美，又有动与静的形态美；既有蓝天、白云、青山、绿水、碧海、雪原的色彩美，又有惊涛骇浪、叮咚山泉、淙淙溪涧、苍莽松涛等的声色美；既有建筑景观的造型美、气势美