鲁教版语文必修三说课稿合集.docVIP

　　 《陈情表》说课稿我说课的题目是千古名篇——《陈情表》。为了更好的体现我的教学设计，我将从四个方面来进行说课。 说教材　　《陈情表》是语文第册第单元的第一篇，反复诵读中积累常用文言词语和相关文化知识体会作者的真情实感，。掌握常见的文言实词、虚词和句式背诵一定数量的名篇领略其艺术魅力，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。???（二）说教学目标教学重难点??基于以上教学大纲文本特点认识，结合学生实际，我确定以下教学目标： 1．积累重要文言实词、虚词 2．理解文意理清思路背诵全文。3．品味作者在直抒真情不加雕叙述中蕴含的真切情感，理解忠孝的含义。二、说学情教法　　借助注释和工具书阅读浅显的文言文的能力有所增强，通过导学学案的帮助，在疏通文意、句法与章法障碍在原有知识基础上相对容易解决，鉴赏方面，则需要老师适当的引导，师生配合解决。在文言教学上有两重一轻，两重是指重诵读，重积累一轻指篇章的琐屑分析。因为读背是积累语言精神，形成语文综合素养的重要途径。鉴于以上分析，我课前预习，课堂交流、探究、总结与课后拓展运用有机结合，以问题式切入贯穿，以读促品。 1、诵读法 通过学生多种方式的诵读（读、诵读、品读）体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。 23．讨论点拨法 点拨重要的字、词、句，使学生积累字词；学生在质疑讨论时，老师在必要时进行点拨，引导学生深入体会作者的苦情、孝情、　四、说教学过程我准备用以下的教学步骤来达成教学目标。 （一）布置课前预习，下发导学学案 学案应包括作家⑴出生年代、历史地位、政治主张和文化成就； ⑵表的文体用途； ⑶文言实词、虚词、古今异义的预习前置知识。 这样方便同学们提前做好预习，有效提高课堂效率。 （二）导入新课阴险多疑曾经说过：读《出师表》不泪者，其人必不忠，读《陈情表》不泪者，其人必不孝。亚里多德说：“只有在适当的时候，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”）李密为什么要给皇帝写《陈情表》呢？引出对作者和写作背景的介绍让学生本篇作者不需要过多的介绍，主要应让学生明白李密不愿为仕的政治原因，这需要结合当时的时代背景。建国初年，为了稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。蜀国灭亡后，晋武帝为笼络人心，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。为此，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他没有接受任命；晋武帝又征召李密为郎中，李密又未去应诏；不久，晋武帝又征召他为太子洗马，李密又上表辞谢；晋武帝很生气，地方官催逼甚紧。在这种情况下，李密写了这篇千古闻名的《陈情表》感知全文由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时主要提示几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出 让学生带着问题听诵读，角色换位，使学生情发于心地。将本文的第三段和第一段调整一个位置，好不好？?答案点拨：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。首先为唤起晋武帝的怜悯之心，作者围绕情孝二字，凄切婉转的表明心意，反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据借以博取晋武帝的同情再以孝治天下的大旗，恳求准许所请排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案尽忠日长，尽孝日短先尽忠后尽孝。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 　五、说板书设计　　板书以简洁实用为，本设计从思考情之内涵出发，引导学生赏析本文，陈情于事、寓理于情的构思艺术朗读是文言文教学中的重中之重 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的题目是《我不是个好儿子》，下面我从教材、教法、教学过程、学生活动、教学反思五方面说说这堂课。 说教材 教材及目标 《我不是个好儿子》?选自高中语文教材必修第三册的第一单元。这是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位母亲的形象，用朴实的语言叙写有关母亲的生活琐事，抒发了作者的深情。我认为，本文语言通俗易懂，文章主题也不难理解。重要的是使学生体会作者深沉而浓厚的感情。通过对文章具体内容的思考和探究，使学生的心灵产生一个情感空间；然后通过课外迁移阅读，将学生对亲情的理解升华到一个更高层次。 根据课标新理念、单元教学要求、课文特点及学情，确定如下教学目标：?? ?1.?知识与能力?? 理清写作思路，把握作者的思想感情，理解文章主题?。??? 2.?过程和方法? 学习用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的写作手法????? 3.?情感态度与价值观?? 体悟母爱的伟大，感悟亲情对自己人生的重要性? 教学重点：?学习以小见大的写作手法 教学难点：品味质朴而又饱含感情的语言特点 说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质