鲁教版语文必修四说课稿合集.docVIP

《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 一、说教材 《念奴娇 赤壁怀古》是苏教版必修二中“历史回声”专题中第二板块“千古江山”中一篇宋词。本专题的话题是透视历史的烟云，目的在于通过反复咀嚼历史佳作和，领略感人情怀，采撷前人智慧，逐步培养学生对文学作品的感受鉴赏能力，从而提高学生的人文素养。 本文写于神宗元丰五年，被贬于黄州游赤壁所作，既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代表作之一。本词的主旋律是感情激荡，气势雄壮。词的上阙，从眼前见到的赤壁江景，联想到古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景。下阙，再现周瑜形象并且赞美他的功业，引出自己的功名无望、壮志难酬的感慨，转而以旷达的心态看待历史和人生，求得思想解脱，由咏史进而抒情。将写景、咏史、抒情融为一体。 二、说学生 高一学生，已经具备了一定的理性思维能力和对生活的各种体验，所以古诗词课堂教学中，教师应该让诗词语言充分撞击学生的心灵，激起思想的火花。在必修一已经学习过《赤壁赋》，对苏轼及其文章风格已经有一定的了解。但如何品味语言，品味作者的人生思想，常常会因为他们缺少生命体验，而难以深入。 教学中教师要尊重学生的最初体验，同时又要注意引领他们去品读诗词，感悟作者的丰富的思想。鉴于以上思考，我确定教学目标如下 三、说教学目标 （一）知识和能力 引导学生通过品析词中的“景”和“人事”来鉴赏体会该词的豪迈气势，并领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。探析周郎的形象他是一个无可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓的朋友一个大文豪一个大书法家一个创新的画家今天我们就来上苏东坡的经典巨著——《念奴娇·赤壁怀古》。整首的基调周瑜?????????????????苏轼建功年龄???????????????? ?????????????????????????????????????? ???47 职务??????????????????????? 东吴都督??????????????????????????????????????????? 团练副使际遇??????????????????????? 功成名就???????????????????????????????????????? ?? 功业未就外貌??????????????????????? 高大英俊 (雄姿英发)?????????????? ??????? 早生华发婚姻?????????????????????????????????????????????????????????????? ??屡遭不幸习惯于淡泊和静定板书设计要体现对主要教学内容的概括；对学生的思维有启发作用；艺术性，看起来赏心悦目。 周瑜????????????????? 苏轼建功年龄????????? ????????????????????????47 职务????????????东吴都督?????????? ?团练副使际遇???????????功成名就?????????功业未就外貌????????????雄姿英发? 早生华发婚姻??????????????????? 屡遭不幸教学目标1、是辛弃疾六十六年岁，任镇江知府时，登上京口北固亭后所写。全词豪壮悲凉，义重情深爱国主义思想2、、教学重点难点 （一）、导入（3分钟） 首先回顾上节内容，让学生齐背《念奴娇·赤壁怀古》然后说导语，引出今要讲的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。 导语 面对赤壁的惊涛骇浪，苏轼怀念古人，引起无限遐想。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》（板书）。 分析：这样安排，即复习检查了上节课的知识，又因这两首词同为豪放词，同为怀古词，利于学迁移旧知识，接受新知识。 常言说书读百遍，其意自见，可见“读”在语文教学特别是在诗歌教学中的作用。为了更好的完成教学任务，我特地设计了“诵读”这一环节。在这一教学环节中我是分以下几步进行的： （二）、诵读感知，体味风格：（6分钟）（完成教学目标1） １、学生齐声读一遍。 ２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： （１）、佛（bì误读为fú）京口北固亭，怀古、写到几个人？ 、在文中分别是哪一句话？ 、请分别用一句简炼而完整的话来概括这些典故！ 为了调动学生的积极性，充分体现课堂上学生的主体性，我把学生分成六组，先让他们在小组内讨论，然后在小组之间组织抢答比赛，看哪一小组回答的最快，最完整，最简洁。 3、然后老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是： 明确：英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业） 寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐