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“听说领先”的实现方法 　　摘要：高职高专商务英语专业教育定位与就业单位的需求以及高职高专商务英语业《基础英语》课程的教学的发展和改革的趋势决定了高职高专商务英语专业《基础英语》课程的教学中听说领先的重要性。听说领先就是在课程讲授中把培养学生听说交际能力放在首要位置，但不是只培养听说交际能力，而是与此同时也要兼顾读写翻译等其他能力的培养。要在教学中实现听说领先的教学目标，需要把听说法、交际法以及任务型教学法结合起来使用。本文论述了听说法、交际法以及任务型教学法三种教学方法的利弊，认为取其精华，弃其糟粕，可以在教学中实现听说领先的培养目标。 　　关键词：高职高专；听说领先；听说法；交际法；任务型教学法 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0069-03 　　早在1965年北京外国语学院英语系一年级教学小组在《外语教学与研究》（4）发表了《采用听说领先法一学年情况介绍》，1966年又在《外语教学与研究》（1）发表了《听说领先一学年效果调查》。同年，北京语言学院外语系西班牙教学小组也在《外语教学与研究》（1）发表了《“听说领先”法试验的几点体会》。另外，1965年，习左也在《外语教学与研究》（4）上发表了《试谈听说领先》；杨立民在《外语教学与研究》（4）发表了《采用听说领先法教词汇、句型的一点体会》。这是中国外语教学界对本科教学中听说领先法的探究。从那之后，对于听说领先的教学法的研究一直在继续。本作者试图接过前人研究的接力棒，探讨听说领先法在高职高专商务英语专业《基础英语》课程教学中的作用和实现方法。本人的论文《听说领先在高职高专商务英语专业〈基础英语〉课程的教学中的必要性》已经在《中国市场》2011年第八期发表。本文主要探讨听说领先法在高职高专商务英语专业《基础英语》课程的教学中的实现方法。 　　《基础英语》课程（有的学校叫作《综合英语》或《英语精读》）是商务英语专业的最重要的基础核心课程。该课程在培养学生英语语言听说读写翻译等能力方面起着举足轻重的作用。其教学所采用的方法对于培养学生的规格有着重要的影响。突出培养学生的听说能力的必要性是由两个方面决定的：一是高职高专商务英语专业教育定位与就业单位的需求；二是高职高专商务英语专业《基础英语》课程教学的发展与改革的必要性。关于这一点本人已经在另外一篇文章中进行了论述，这里不做赘述。而要在高职高专商务英语专业《基础英语》课程的教学中实现“听说领先”的教学方法，在教学过程中就要涉及到听说教学法、交际教学法以及任务型教学法。听说法和交际教学法是上世纪后半期就出现的教学方法，20世纪80年代高职高专开始使用听说法和交际法，交际法一直到21世纪的今天还在较为普遍地被使用。这两种教学法在培养学生英语的听说能力方面都有着其明显的优势，当然也有着其局限性。除此之外，进入21世纪，高职高专英语专业教学的目的已经超越了培养学生的英语基本技能、英语语言知识的局限，教学的目标转向培养学生在国际商务等环境下的英语应用能力，以及其职业能力或者综合素质。任务型教学法是能够体现综合素质培养的代表性的教学方法。当然，任务型教学法有优势也有局限性。要在《基础英语》这门课程的教学中使用这三种教学方法，并且使其发挥积极作用，必须清楚认识它们的优势和局限性。 　　一、听说教学法和交际教学法的优势与局限性 　　1.听说法和交际法以及任务教学法的优势。听说法（Audio-lingual Method）强调“语言是言语，不是文字”、“语言是结构模式的体系”的理论，提出以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张。教材用会话的形式表述，强调模仿，强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法，在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地加以解决。听说法的主要优势包括：（1）以口语为中心，以培养听说能力为主；（2）强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；（3）限制使用母语但不排斥母语的作用；（4）通过母语和外语对比确立教学重点和难点；（5）运用现代化视听手段进行教学。交际法也叫功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。交际法是20世纪70年代根据语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的，是世界上影响较大的外语教学法流派。交际法认为语言教学的目的是培养学生使用目的语言进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。交际法的主要优势包括：（1）以培养学生交际功能为宗旨，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性；（2）教学过程交际化，以话语为教学的基本单位；（3）强调以学生为中心