2015年荐一、为什么说多元智能理论的提出是学生学业评价的理论依据？.doc

一、为什么说多元智能理论的提出是学生学业评价的理论依据？ 答：（1）它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。多元智力理论认为：每个人都同时拥有这八种智力，只是这八种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价；观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。 （2）它直接影响教师重新建构“智力观”。多元智力理论强调，智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力，而这些能力显然远远超越了传统教学和评价关注的重点。因此，多元智力理论拓展了教师的“智力观”，课程功能由此开始发生着根本的转变，教师不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的实践能力和创新能力。 （3）它帮助教师树立新的“教育观”。多元智力理论不仅提出每一位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展，这就是我们教育工作者的责任和义务。首先，教育是赏识教育。教师相信每一位学生都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。其次，教育是个体化的教育。教师变得更为主动、自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展，实现个人价值。第三，教育还是主动发展的教育。教师帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，以此为切入点，引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去。 可见，多元智力理论倡导的评价思想与新课程中学生评价改革的方向相一 致，并为“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。而且，以多元智力理论为依据建立的“学生观”“智力观”和“教育观”，将有助于教师更好地理解和实践新课程所倡导的学生评价。 二、???? 教师专业化发展评价改革的内容是什么？ 答： (一)教师个人素质发展评价??? ?1．职业道德发展? ?? (1)高度政治觉悟，爱国敬业，遵纪守法； (2)为人师表，教书育人； (3)了解、尊重、热爱学生，热情、公正、诚恳对待学生； (4)具有健康的心态和积极的生活态度； (5)具有团结协作的团队精神。 ???? 2．人文素养发展 ??? (1)热爱学习，严谨治学，有良好的阅读习惯和思维方法，善于从时代、生活中学习；有学习的愿望、能力和毅力； ??? (2)具有社会责任感，关注自然、社会和人生，关注科学发展； ??? (3)热爱祖国文化，尊重各民族文化，关注世界各民族文化的交流与发展； ??? (4)具备较高的文明礼仪水平，具有健康的生活方式和审美情趣。 ??? 3．交流、反思能力发展 ??? (1)积极、主动、平等地与学生交流，走进学生心灵，正确评价学生； ??? (2)善于与家长交流，找出教师和学生的发展点； ? ??(3)积极、主动与同事、领导交流、沟通和合作，找准“最近发展区”，并制定有效的发展计划； ??? (4)坚持反思自己在教育观念、教育行为等方面的发展优势及不足，并制定改进计划； ??? (5)主动参与备课组、教研组、年级组和学校的集体活动。 ??? (二)教师专业素质发展评价 1．专业知识的发展??? ??? (1)熟练掌握所教学科的课程标准，熟悉所教学科相关知识，了解本学科的前沿知识以及与其它学科的联系； ??? (2)能根据所教的学科知识的更新不断改进教学方法，不断创新教学方式；注重引导学生改进学习方式； ??? (3)掌握教学的基本理论和教育学、心理学的基本知识； ??? (4)掌握并灵活运用各种现代化教学技术。 ? ???2．教育教学行为发展 ??? (1)能依据课程标准基本要求，确定教学目标，根据学生的实际情况设计教学方案； ??? (2)正确开发利用校内外课程资源，具有校本课程和综合实践活动课程的开发与指导能力； ??? (3)善于与学生共同创造和谐的学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会； ??? (4)有效进行教育教学，善于德育渗透，使学生学会做人； (5)采取行之有效的方法和策略对教育教学行为进行灵活科学的设计和调控； ??? (6)善于将评价适当的贯穿整个教育教学过程，达到“唤醒”“激励”“发展”学生的作用。 ? ???3．教科研能力发展 ? ??(1)教育教学效果好； ?? ?(2)能在