对心理辅导活动课的几点认识.pdfVIP

415 校园心理 年 月第 卷第 期 ， ， ， · · 2009 12 7 6 Journal of Campus Life Mental Health December 2009 Vol. 7 No. 6 高等教育研究， ， （）： 因此，学校在对学生设定理想的引导上影响比较小，更不用 2006 27 1 39-47． 布迪厄 再生产 北京 商务印书馆， 说让学生达成“误识”，完成符号暴力的运作以实现阶级地位 3 ． ． : 2002． 布迪厄 实践与反思 北京 中央编译出版社， 的提升与再生产的目的。 4 ． ． : 1998． （收稿日期： ） 参考文献 2009-09-23 作者简介：谭俊英，女， 年 月生，在读硕士，西南大学 韩进之 青少年理想的形成与发展 教育研究， （）： 1982 12 1 ． ． 1981 1 56- 教育学院， 59． 400715 钟宇平，陆根书 社会资本因素对个体高等教育需求的影响 2 ． ． 对心理辅导活动课的几点认识 浙江省衢州第二中学（ ） 朱久良 324000 心理辅导活动课以课程的形式表现出来，是中小学开展 1．3 内容缺乏针对性，忽略不同年龄段学生的需要：传统的 心理健康教育的一条重要途径。从2005 年至今，我校已举办 课堂教学强调社会本位和知识本位，对学生的心理发展与主 了五届“班级心理辅导活动课比赛”活动。5 年来，我校班主 观需求比较忽略。而心理辅导活动课则强调从学生的主体地 任老师在开设心理辅导活动课中取得了长足的进步。但是， 位与主体需要出发，着眼于学生的发展。因此主题内容的选 不少教师的心理辅导活动课或多或少存在一些问题，不能较 择一定要有针对性，要在课前了解的基础上精心设计，保证学 全面地反映心理辅导活动课的特点。笔者就此谈几点认识和 生一课一收获。在笔者观摩过的几十节心理辅导活动课上， 感受，仅供大家参考。 大多数的教师选择的是人际交往和怎样面对挫折。这两个选 1 心理辅导活动课存在的主要问题 题的确具有现实意义，但在满足不同年龄段学生的需要和发 1．1 目标大而全，显得空洞：心理辅导活动课目标是否具体、 展方面，显得视角偏窄。比如高一新生辅导重点应放在学习 有针对性，直接影响到对学生团体辅导的成败。不少教师确 适应与学习方法的辅导上。事实上，不少学生的心理问题与 定的目标偏大