对我国高等职业教育人才培养目标的再认识卢红学.pdfVIP

第22 卷 第4 期 荆门职业技术学院学报 ·教育学刊 2007 年4 月 Vol.22 No.4 Journal on Exploring Education of Jingmen Technical College Apr.2007 对我国高等职业教育人才培养目标的再认识① 卢红学 （荆楚理工学院高教所，湖北荆门448000） [ ] 摘 要 我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中，从开始提出的“技术型人才”、“应 用型人才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”。这样的人才培养目标都只是概括了一方面，不能突 出高等职业的教育的本质属性，又与其他类型的人才培养目标相互混淆。只有对高职教育的人才培养目标有一个准确 的认识，才有利于高等职业教育的健康和谐地发展。 [ ] 关键词 高等职业教育；人才培养目标；再认识 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-4657 2007 04-00 10-04 人才培养目标与人才培养规格 （知识、能力和素 员的高等职业学校。” 质的合理结构）是体现本质特征的两个不同的重要方 1995 年8 月，原国家教委在北京召开了全国高 [ ] 1 面， 人才培养目标是人才培养的总原则与总方向，等职业技术教育研讨会，明确提出了高职教育的人才 是对教育的质的规定，是开展教育教学的基本依据，培养目标。即“高等职业技术教育是属于高中阶段教 [ ] 2 （P 161）人才培养规格是人才培养目标的质量具体化。 育基础上进行的一类专业教育，是职业技术教育体系 因此，准确把握高职人才培养目标，才能正确设计好 中的高层次，培养目标是在生产服务第一线工作的高 高职院校学生的知识、能力和素质结构；只有正确把 层次实用人才。这类人才的主要作用是将已成熟的技 握了人才培养目标，才能有利于高等职业教育正确定 术和管理规范变成现实的生产和服务，在生产第一线 位，做到健康和谐发展。 从事管理和运作工作。这类人才一般称之为高级职业 一、我国高等职业技术教育的人才培养目标的一 技术人才。” 般认识 1999 年6 月党中央、国务院召开了 “第三次全 国教育工作会议”，发布了 《关于深化教育改革全面 发展高等职业教育，正确定位高等职业教育的发 推进素质教育的决定》，明确指出：“高等职业教育是 展问题，首先必须明确人才的培养目标。 高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教 我国的高等职业教育的人才培养目标，不同的时 育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能 期有不同的阐述。总体上看，培养目标是基本一致 力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专 的，而其内涵在不断丰富，日益明确。 门人才。……”这个文件首次明确了高等职业教育的 从20 世纪80 年代的职业大学到以后的“三教统 属性定位问题，而对高职人才的定位，突出了技术应 筹”（即普教、职教、成教协调发展）办高职，我国