“乘法的初步认识”教学设计.pdfVIP

二二二二二二二二二二二二二二二二 ．．豳豳 - _ _ - - _ _ _ _ · - _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ - _ _ _ _ l _ _ _ - · - _ _ _ _ _ - _ 。 _ 。 。 。 。 。 。 。 。 ’ 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ’ ’ 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ’ ’ ’ — ’ — — — — — — — — — — — — — — 一 ■ ● I 教 学设计 执教者 七台河市第十小学 华 东 指导者 七台河市教育研究院 尹 华 教学内容：人教版小学数学 2年级上册 44～46页。 算的数学问题并列式解决吗? 教材分i昕：“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内 预设：小火车上坐了多少人? 3+3+3+3=12(人) 的加减法和几个数连加之后安排的学习内容，是本单元 过山车上坐了多少人? 2+2+2+2+2+2=12(人) 的起始课，也是学生首次接触乘法，它将为学习乘法的意 观览车的吊箱里共有多少人?4+4+4+4+4=20(人) 义、乘法 口诀 以及除法作准备 ，起着承前启后的作用。教 材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结 (在解决问题过程 中，引导学生理解题意：每个座位有 合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，理 几人，有几个座位，也就是几个几相加解决问题。) 解加法和乘法的联系，初步认识乘法。教材的训练重点是 【设计意图：游乐场是学生最爱去玩的地方，课堂上创 由同数相加的计算引出乘法 ，感受乘法运算的简便，初步 设情境，学生通过观察主题图，潜移默化地运用已有的分类 理解乘法的意义。 和找规律的知识经验，感知生活中同数相加的数学现象，为 学情分i昕：学生已经学过加法、减法 ，也学习了找规 理解乘法的意义做了铺垫。】 律、分类等一些数学认知策略，在生活中有一组一组数以 二、动手操作。认识乘法 及相同数相加的经验。有些学生听说过乘法，有的学生甚 1．动手操作 。解决问题 至会背乘法 口诀，这些都是学习乘法的基础。本节课重在 (1)示范操作 。 突破加法和乘法的联系这一难点，发现同数相加用乘法 观察，老师摆的什么图形?每个图形用几根小棒? 计算比较简便 ，初步理解乘法算式各部分的关系。 △ △ △ △ △ △ 教学目标： 问题 ：6个 图形一共用几根小棒? 1．在观察、操作活动中经历乘法产生的过程，初步感 算式：3+3+3+3+3+3=18(根) 知乘法的含义；认识乘号，会读 、写乘法算式。 (2)学习要求。 2．在观察、发现、比较、归纳的过程 中，培养学生发现、 ①动手用小棒摆 自己喜欢的图形。 提出问题 ，分析、解决问题的能力，使学生在解决问题的 ②根据摆的小棒图列出一道加法算式，写在本子上。 过程中获得积极的情感体验。 ③在小组内说一说：你摆的是什么图形，用了多少根 教学重点：初步理解乘法的意义。 小棒? 教学难点：理解加法与乘法的联系，理解乘法算式各 (3)班