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第 26 卷第 6 期 丽 水 学 院 学 报 2004 年 12 月 　　　　　　　　 　　　　　　　 Vol. 26 No. 6 J OURNAL OF L ISHU I UN IV ERSIT Y Dec. 2004 “小组活动”在英语课堂教学中的应用与评价 丁晓芬 (杭州师范学院 外语学院 ,浙江 杭州 　310000) 　　摘要 :在小组活动中 ,学习者通过小组互动完成学习任务 。这在口语训练中具有重要的价值 。全 文着重论述了小组活动在英语课堂教学中的特点、意义和组织形式 。 关键词 :小组活动 ; 英语 ; 课堂教学 ( ) 中图分类号 : G424. 2 　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 :1008 - 6749 2004 06 - 0094 - 03 　　众所周知 ,英语教学的重要 目的是培养学生的英语交 时教师精力的不足 ,从而提高课堂整体效率 。有时也根据 ( ) 际能力 Communication competence 。如何培养 、发展 、提高 学习性向和男女生比例等划分小组 。另外也可按专题兴 学生的语言实际运用能力在很大程度上取决于课堂教学的 趣 、课业指向、作业倾向等方式分组 。课堂座位排列可适当 组织形式 ,它直接关系到语言交际活动的质和量 。通过多 采用“半圆形”或“圆形”以缩短师生之间的距离 ,增加活动 年的教学实践 ,笔者认为适当地运用小组活动进行课堂教 交往的气氛 。每个小组应有主持人 ,负责召集 、记录和搜集 学是一种行之有效的教学形式 。本文就小组活动中的几个 情况反馈 。小组活动可以在每节课的某个阶段进行 ,亦可 主要问题谈谈 自己的看法 。 以在每个单元的一定阶段进行 。根据需要 ,每次活动的时 —、小组活动及其特点 间可以从几分钟到几十分钟不等 。 所谓小组活动是指课堂教学中 , 以小组为单位 ,就某个 二 、小组活动的意义与作用 共同目标相互合作的过程 ,是组员之间思想 、情感 、信息交 1. 小组活动能培养学生的合作意识与合作能力 流的一种良好的形式 ,是实践 、认识的成果的传播活动 ,也 在经济一体化与专业分工 日趋精细的大趋势下 ,合作 是建立师生互动的有效机制 。 意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质 。小组活 小组活动的主要特点是强调“以学生为主体”。每个学 动为学生搭建出人际合作技能训练的舞台。活动中 ,学生 生都是学习活动的主体 ,他们人人参与 ,相互影响 ,相互启 相互影响、相互启发 、相互交流 、相互协作 、共同切磋 、共同 发 ,相互切磋 ,相互交流 ,相互合作 ,共同发现 ,共同研究 ,共 参与 。他们在充满合作机会的个体与群体的交往中 ,学会 同解决 ,共同创造 ,共同实践 。这里 ,学生由“配角”变为“主 沟通 ,学会互助 ,学会分享 ,学会尊重他人 、理解他人 、欣赏 角”,而教师的“主导”作用则表现为指导学生如何运用已掌 他人 , 同时也能使 自己更好地得到他人的尊重 、理解与欣 握的语言知识进行语言实践 ,协调好学生之间的关系 ,并且 赏 。 观察 、记录学生运用语言时所暴露的弱点 , 以便作为以后改 2. 小组活动能开发学生的创新意识和创新能力 进教学的依据 。同时 ,在每次活动前 ,教师要