多元智能理论及其对现代教育改革的价值.pdfVIP

维普资讯 第 21卷 第 2期 龙岩师专学报 2003年 4月 VoI-21 No．2 Journal of Longyan Teachers College July，2003 多元智能理论及其对现代教育改革的价值 詹茂光 摘要 ：美国心理学家加德纳于 1983年提 出了多元智能理论 ，认为人的智能有八种类型，它们都是生命的心理潜能， 应当受到同等的重视和开发。学习、研究这一理论 ，对推进和落实现代教育改革具有重要的现实意义。 关键词 ：加德纳 ；多元智能；智力 ；传统教育；现代教育 中图分类号 ：G521 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—044X(2003)02—0090—02 目前，我 国正在实施新 的一轮基础教育改革 ，如何使教 6、人 际关系智能 (IntrapersonalIntelligence)：是指能够有 育工作者树立正确 的教育理念 、转变教育方法、形成科学的 效地理解别人和与人交往 的能力 。成功 的教师 、社会工作者 、 评价方式?笔者认为 多元智能理论 能带给我们深刻 的思考和 宗教领袖及政治家等都是这方面的佼佼者 。 启迪。 7、自我认知智能 (InterpersonalIntelligence)：是指关于建 一 、 多元智能理论 构正确 自我知觉的能力 ，并善于用这种知识来导引 自己人 多元智能理论 (Theo~ ofMultipleIntelligence)是 由美 国 生 。心理学家及哲学家最能发挥这方面 的智能。 哈佛大学著名心理学家加德纳 HowardGardner于 1983年在 8、自然观察智能 (NaturalisticIntelligence)：是指观察 自 《智力的结构 ：多元 智力理 论》 (FramesoftheMind：The 然界 中的各种形态 ，对物体进行辨认和分类 ，能够洞察 自然 Theorv0fMultipleIntelligences)--书 中正式提 出。“所谓智能 ， 或人造系统 的能力 。学有专长的农 民、动植物学家 、生态学 就是人类在解决难题与创造产 品过程 中所表现出来 的，又为 家 、形象设计家等均善于将这方面智能发挥于工作之 中。 一 种或数种文化环境所珍视 的那种能力 ”。并非像我们 以往 加德纳认为 ，每个人都有多种智力 ，这些智力会 以不 同 认为的那样是 以语 言能力和数理逻辑 能力为核心 、以整合方 的方式进行组合和运用 ，以完成不 同的任务 ．解决不 同的问 式存在着 的一种智力 。加德纳根据认知科学 、发展心理学 以 题 ，并且在不 同的领域上发展 。不 同的人在这七种智力上的 及神经科学的必威体育精装版研究成果 ，并 以各种科学与艺术研究方面 表现是不 同的，每个人都有 自己最擅长 的智力领域 ，在这个 的 ，尤其是生物学与人类学方面的研究为依据 ，提 出认为人 类型的智力活动 中会表现更好 。 的智能 由八种彼此相互独立 、以多元方式存在着 的一组智力 二、传 统智力观与多元智能理论 的区别 组成 ．它们互相联 系却又各 自独立 。 长期 以来 ，从心理测量角度建立起 的智力理论有一个基 1、语言智能 (LinguisticIntelligence)：是指用言语思维、 本 的观点 ：智力是一系列能力的集合 ，这些能力又可通过对 用语言表达和欣赏语言深层 内涵 的能力。作家、诗人记者 、演 个体在～系列认知任务上的操作结果进行因素分析来确定； 说家 、播音员等都能显示出高度的语言智能。