化学信息素养及其考查途径与培养策略.pdfVIP

2008 年第 12 期 　　　　　　　　　　　　　　　化 　学 　教 　育 ·27 · 化学信息素养及其考查途径与培养策略 刘江田 (江苏南京市教学研究室 　2 100 18) 摘 　要 　化学信息素养是学生化学素养的重要方面 ,它与学生理解化学学科 、学会实验探究、解 决化学问题等化学素养的形成密切相关 。本文尝试对化学信息素养进行界定 ,并探讨其考查途径和 培养策略 。 关键词 　化学信息素养 　信息题 　信息加工 ( ) ( 　　《普通高中化学课程标准 实验 》对培养学生的 学信息工具 如化学文献 、化学工具书 、计算机网络 ) ( ) 化学信息素养提出了明确的目标 :要使学生“在化学 传播工具等 的能力 。 2 获取化学信息的能力 ,能 学习中 ,学会运用观察 、实验 、查阅资料等多种手段 熟练地运用阅读 、访问、讨论 、实验 、检索等获取化学 ( ) 获取信息 ,并运用比较 、分类 、归纳 、概括等方法对信 信息的各种方法 。 3 处理化学信息的能力 ,能对收 息进行加工 。”这里的“信息”应指化学学科特有的 集的化学信息进行归纳 、分类 、存储记忆 、鉴别 、筛 ( ) “化学信息”, 由此可见 ,学生学习化学必须经历各 选 、分析 、综合 、抽象、概括和表达等等 。 4 生成化 种化学信息获取的过程 , 掌握获取并加工各种化 学信息的能力 ,能准确规范地概述 、综合 、改造和表 ( ) 学信息的方法 ,培养化学信息素养 。本文试就化 达所需的化学信息 。 5 创造化学信息的能力 ,能从 学信息素养的界定 、考查途径和培养策略做些探 多角度 、多方位 ,全面地收集化学信息 ,并观察 、研究 讨 。 各化学信息之间的交互作用 ,利用化学信息做出新 ( ) 1 　化学信息素养的界定 预测 、新设想 ,创造新的化学信息 。 6 发挥化学信 自从化学学科出现以来 ,化学学科逐步建立了 息效益的能力 ,正确评价化学信息 ,掌握各种化学信 自己特有的信息表示系统 。化学信息的形式包括文 息的特点、运用场合以及局限性 ,并善于运用化学信 ( ) 字 、符号 、数字 、形貌 、图形及表格等 , 内容可分为 2 息解决问题 。 7 化学信息协作的能力 ,在交往和合 大组成部分 :一是化学物质的化学信息 ,即利用科学