提高-大学化学实验-教学水平几点思考.pdfVIP

第28卷 宁夏大学学报(自然科学版) 2007年5月 VOL28 of ScienceEdition) 2007 JoumalNingxiaUniversity(Natural May 提高“大学化学实验”教学水平的几点思考 李树伟，孙定光，钱一鸣 (四川师范大学化学与材料科学学院，四川成都610066) 当今科学技术迅猛发展，资源科学、材料科学、信息科学 的改革，培养新时期的化学专业人才，改革传统的实验内容 和生命科学4大领域的研究已取得新的成就．在这些领域的 是非常必要的．化学实验教学内容的课时在高等学校理科中 研究工作中，化学专业研究人员化学实验技能的优劣具有重 是最大的，要强化实验教学内容的改革，应减少验证性实验 要的意义，培养化学专业人才的实验能力已经成为了大学化 的数量，增加必威体育精装版的科研成果进入实验基础课程，加大综合 学教育的重要内容．大学本科教育中培养创新人才已经列入 性、设计性实验的比例．在调整现有实验课程内容方面，高等 国家发展战略，高等学校在人才培养方面加大实践教学环节 学校化学实验指导教师可以发挥其重要作用，使这项工作的 的力度已经成为共识．众所周知，化学是一门实验学科，现有 实施难度较低，改革的效果明显，保证教学秩序，使与化学理 的化学理论大都是建立在实验的基础上，人类已经掌握的化 论学习的良好协调都更易于实现． 学事实也都来源于实验，人类积累的大量的元素化合物知 2着力于实验指导教师队伍的建设 识、化学数据、化学工艺也都以实验为基础．尽管“计算化学” 已经有了飞速的进展，但是迄今为止化学实验仍然是化学的 “大学化学实验”需要一支理论基础扎实、操作技能优 学科基础．纵观化学发展的历史，化学学科的每一个分支学 秀、有实际工作经验、肯于吃苦、乐于奉献的师资队伍．笔者 科的发展都和实验结下了不解之源．化学专业人才素质的重 认为，提高高等学校实验教学质量，实验指导教师队伍的建 要内涵就包括人才的实验技能． 设是至关重要的．长期以来，“大学化学实验”教学质量不高 “大学化学实验”在大学本科人才培养方案中具有重要 的根本原因是人才素质不高．我国学术界普遍有重理论、轻 的地位，教育部《高等学校基础课实验教学示范中心建设标 实验的传统，实验课程长期处于理论课的附属地位，在教学 准》指出：“实验教学是构成高等学校课程教学的重要组成部 管理、业绩考评中，实验教学也往往没有得到足够的重视．高 分．中心应按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新性 等学校教师普遍存在注重理论课忽视实验课的倾向，教学管 人才培养的需求，同理论教学紧密结合，科学地设置实验项 理中的一些政策也往往是鼓励理论课教学．另外，各高等学 目，并注重先进性、开放性和将科研成果转化为教学实验，形 校实验室专职实验教师数量少、素质不高．由于政策的导向 成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的课程体 问题，一些年轻教师不肯下工夫钻研实验内容，一批低素质 系，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现 的教师长期从事实验教学工作，部分教师对化学实验的没有 和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能 深入研究，实验技能不高，加之没有实际工作经验，高职称的 力．”根据该标准，“大学化学实验”教学一定要深入改革，采 教师数量偏少，人浮于事，满足平庸，这些原因使得实验教师 取行之有效的措施，提高教学水平，提高培养人才的质量，满