2015秋新北师大版数学七上6.1《数据的收集》word教案.docVIP

课时课题：第六章 第1节 数据的收集 课型：新授课1．回顾条形统计图，折线统计图、扇形统计图等知识. 2．经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性. 3．了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义. 4．通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系. 学习重难点： 重点：参与从收集数据到统计数据的全过程，了解可以通过多种方式获得数据． 难点：组织有效的统计活动，明确统计活动经历的过程和方式． 教法及学法指导： 通过课前调查任务的布置，将学生置于问题情境中，在感悟理解的基础上，以数据的收集与处理、评判与应用的顺序展开教与学。 课前准备：多媒体课件；学生课前调查数据 教学过程: 一、课前准备 活动内容：社会调查，以四人合作小组为单位，开展调查活动。 （1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？ （2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。 设计意图：在活动（1）中，通过上网查找，翻阅有关杂志、报纸等等形式让学生能够获取更多的水资源问题，这样能让学生了解更多水资源的问题，培养学生乐于探索研究的学习品质；而在活动（2）中，学生通过他们自己设计的问卷调查展开调查采访，让学生走进生活，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。 二、情景创设 导入新课 播放关于“珍惜水资源的”公益广告：人类最后一滴水是人的眼泪。 师：我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口……每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。 2010年发生于中国西南五省市云南、贵州、广西、四川及重庆的百年一遇的特大旱灾。一些地方的干旱天气可追溯至2009年7月。3月旱灾蔓延至广东、湖南等地以及东南亚湄公河流域。截至3月30日，中国耕地受旱面积1.16亿亩，其中作物受旱9068万亩，重旱2851万亩、干枯1515万亩，待播耕地缺水缺墒2526万亩；有2425万人、1584万头大牲畜因旱饮水困难。 旱情 总理视察灾区 今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。（引出课题） 三、我们熟悉的统计图 师：小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查。 小颖想了解她所在的城市的用水量，于是她查找资料，得到了下面的统计图 学生观察统计图 师：大家还记的这是什么统计图吗？ 生：折线统计图。 师：通过这个统计图你看出哪些信息呢？ 生1：城市用水指标比农村的大。 生2：城市人口用水指标2007年比2006年增加了。 生3：农村人口用水指标2007年比2006年减少了。 生4：城市人口用水指标逐年提升，但变化不大，而农村生活用水几乎不变。 … 师：大家分析得比较好，折线统计图可以很清楚的反应某一情况的变化趋势，在我们的生活中应用也是比较广泛的。比如公司的销售业绩、地区的降水情况、某天的气温变化等。 小明同学更想了解周围的人是否具有节水意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到社区里随机调查了40人，他将部分调查解果制成了统计图。 附小明调查问卷： 调查问卷 年龄： 岁 1、你在刷牙的时候会一直开着水龙头吗？ A. 经常这样 B. 有时这样 C. 从不这样 2、你会将用过的水另作他用吗？例如：用洗衣服的水拖地、冲厕所等。 A. 经常这样 B. 有时这样 C. 从不这样 小明绘制的统计图： 师：同学们观察统计图，这两个统计图分别叫什么名字 生：扇形统计图和条形统计图。 师：大家认真观察统计图，思考以下问题： 在小明调查的40人中，各年龄段分别有多少人接受了调查？ 通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意思？ 学生独立完成，然后交流做法和想法 生1：30岁以下的有6人，30岁至45岁的有24人，45岁以上的有10人。 师：你是怎么解决的？ 生：40×15%=6；40×60%=24；40×25%=10。 师：扇形统计图较好的表现出每一部分占总体的百分比。 师：第二个问题呢？ 生2：30岁至45岁的最具有节水意识，因为这个年龄段的人数最多。 生3：我不同意他的看法。虽然30岁至45岁这个年龄段的人数多，但是这个年龄段调查的人数也多，我认为应该比较所占的比例。 师：同学们支持哪个同学的观点呢？ 学生展开讨论，得到第三位同学的观点是更准确的。 分别计算所占的