信息化技术对幼儿教育的整合.pdfVIP

r 信息化技术对幼儿教育的整合 兰玉芹 (河北省邱县幼儿园，邱县057450) 【摘 要】信息化已经在许多领域得到充分运用。幼儿作为一个新生儿，是国家未来发展的重要力量。在当今 的幼儿教育中，怎样才能将信 息化教育很好地贯穿其中，探索出一条适应幼儿多元发展的信息化教育方法，是摆在我们幼儿教师面前的重要研究课题。 关【键词】信息技术 幼儿教育 一 、 信息技术与幼儿教育整合的内涵 行多媒体教学设计时，着眼点应放在启发幼儿身上，应考虑这一 在信息技术与幼儿教育的整合中，信息技术应坚持实效原 活动是否有助于幼儿的发展。 则，对具体实践服务时注重信息技术的实效、稳定性 ，而不必追 2、一张一弛的原则。所谓一张一弛，就是多媒体教学要节奏 求技术的复杂及尖端。当传统的手段无法实现教学目标，在正确 明快而紧凑，同时又要留有广阔的空间让幼儿 自己思考和动手 选择、使用信息技术后，则会表现出便利高效以及合理科学的特 操作。这不只是把握教学的节奏问题，而是从另一角度体现教师 性。理解信息技术与幼儿教育的整合，是在幼儿教育体系中灵活 为主导、幼儿为主体的教学原则。要根据幼儿的年龄特点，预留 有效地融合信息技术，并在实际实践中，如对课堂教学进行优 更多的时间和空间让幼儿 自己去 “玩”，在快乐的玩耍过程中开 化 、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面，充分发挥信息技术 发智力。由于幼儿的认知水平、接受程度都有限，因而要有更多 的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长 的再现机会。因为幼儿毕竟年龄小，很想自己动手做，但观察不 以及全面发展的教育环境。 够全面，所以做起来不会一次就行，教师应有充足的时间和空间 二、幼儿实施信息化教育的重要性 让他们体会和掌握，特别使其在不断的纠正错误中掌握，就能达 1、为幼儿提供多重刺激 ，增加学习和记}乙的效果。人类的学 到预期的教学效果。 习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身体等感官将外界的信息 3、声像结合和掌握适度的原则。所谓声像结合，是指晚耳动 传递到大脑，经过分析 、综合而获得知识的过程。因此 ，在幼儿园 听的音乐和色彩斑斓、富于动感的画面要同步或交替进行。所谓 教育活动中有效地利用多媒体技术 ，通过大量的文字、声音、图 掌握适度就是要根据幼儿生理、心理特点和承受能力，既要让教 像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥 学效果达到最大化 ，又要让负面的东西控制在最小化；既要让幼 信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有独钟一样，多 儿在交替变换中保持兴趣和精神集中，同时又能使幼儿视觉系 媒体教学课件既有动画片一样的可视性功能，更具有操作的功 统、听觉系统和神经系统得到有效的保护。就目前而言，由于看 能。幼儿可按自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓学习于娱 电视的时间过长或电视动画片过于 “火爆”，已经造成不少幼儿 乐、游戏中。 视力减退甚至精神受损，因而教师在教学设计时要充分考虑到 2、为幼儿提供主动参与的机会。按照认知学习理论的观点， 四点：一是时间控制 ，二是视频控制 ，三是亮度控制 ，四是色彩控 在教学过程中幼儿是认知的主体。当幼Jl,fil~够主动地参与活动， 制。总之，不能过分强调视觉和听觉效果而损害了幼儿的身心健 能够按照自己的学习兴趣、学习基础来选择学习的内容和适合 康。 自己水平的练习时，幼儿才能获得有效的认知。人机交互是多媒 4、自己动手和厉行节约的原则。所谓 自己动手和厉行节约， 体的显著特点，多媒体计算机的交互特性所形成的主动参与性， 就是说要根据教学的实际需要和充分利用好 “废物”进行制作， 为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能 既满足教学的需要 ，又达到节约的效果。强调这一原则十分重 有效地激发学习兴趣、形成学习动机，从而提高学习的有效性。 要 ，因目前很多厂家都瞄准多媒体教学这个市场，就好像玩具市 3、有助于突破教师在教学过程中自身能力的局限性。从教 场一样，高、精、尖的东西层出不穷，而这些东西既不一定符合教 学信息传递方面看，教师 自身的能力在教学过程中存在着相当 学的需要，又要花费大量的金钱，这无疑加重了幼儿园