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信息技术与语文教学实效性的探析 杨青叶(河北省邯郸市涉县龙北小学，涉县056400) 摘【 要 】将现代信息技术与小学语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将对深化小学语文学科教学改革，提高教学效 率以及培养学生的整体素质具有重要意义。有效地应用信息技术整合 、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学实效的必要前提。小学语文 教学与信息技术的整合应注意以人的需要为根本出发点，在教学中寻找最佳整合点，提高语文教学的实效性。 【关键词】信息技术 语文教学 整合 在网络化的学习环境中，将现代信息技术与小学语文教学 我们在讲解课文时，为了对学生进行一些基础知识、基本技 相整合，是多元信息与语文的人文．I生的碰撞。它必将对深化小学 能的训练 ，常常在黑板上或幻灯片上写出一些习题，让学生练 语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和 习，然后生说师板书答案，为此耽误了一些讲解课文的时问。采 全面能力都具有重要意义。如何更有效地应用信息技术整合 、优 用多媒体设计习题就解决这一难题，因为多媒体可灵活地将习 化教学资源和教学过程，是提高语文教学实效的必要前提。为 题、答案储藏在课件中，只须操纵鼠标或展视仪便可将习题、答 此，我们进行了有益的探索 ，并尝试构建了以教师为主导、学生 案公布于众 ，节省不少时间，从而大大提高了教学效率。此外在 为主体、信息技术为渠道的教学模式。 阅读教学中，还可以采用长文短讲的方法，我在教学 开《国大典》 一 、 巧用信息技术创设教学情境。调动思维潜能 时就采用了这种方法：抓住入场——大典一 阅兵——游行这 信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文 一 教学主线，为了突出重点段的学习，我充分发挥了信息技术的 声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到 优势，提前下载了大典的盛况视频，在讲大典过程中，给学生播 各种生活场景之中，使其身临其境，具体感晤到语言文字所描摹 放当时的原始资料片，毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛 的图景，同时tT!J~养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发 感染了学生，使学生置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短学生 展，给课堂注入了新的活力。例如 ：在识字教学时，教师可借助多 的历史认识距离。 媒体课件创设生动的童谮腈境。我教 “晴”字时，采用了卡通变字 四、巧用信息技术与语文教学的整合。能突破重点难点 法。先操纵鼠标出现一幅阴天时野外青山绿水、花红柳绿的春景 在课堂教学中，教学 目标就像是一个圆的中心，一切教学活 图，并出现 “青”字，然后再按鼠标，一轮红 日出现在空中，顿时， 动都应紧紧围绕教学目标进行。如果选取最能体现该 目标的教 阴云散了，山野一片光亮 ，花开了，树绿了，鸟儿叫了。学生见了 学媒体，就能缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，也能达到 此景，情不自禁地 ，异口同声地叫道：“天晴了!好美啊!”我见机 解决重难点的目的。如：教学 草《原》一课，作者是写自己的家乡 操纵鼠标将红 日移至 “青”的左边 ，变成 “日”字 ，告诉小朋友 ，这 草原很美 ，学生理解重点句意思有点难。这时可以制作两组课件 就是天晴的 “晴”。这样学生一下子就记住了 “晴”，也明白了字 进行对比：一组是一片美丽的草原，一群马、牛、羊，天空有白云、 义，组起词，说起句子来滔滔不绝。这节课，学生学得生动、愉快， 小鸟，并配上优美的音乐，使学生赏心悦 目。另一组是光秃秃的 不但发展了思维能力，而且得到审美的愉悦和智慧的启迪。 平原，上面有人们砍树后留下的树桩，平原旁有一条污染的小 二、巧用信息技术拓宽信息渠道 ．提高信息素养 ． 河。这样的对比，使学生深刻体会到了课文中描写家乡的美丽。 语文学习的外延与生活的外延相等，我们 目前使用的教材 五、巧用信息技术倡导 自主探究。促进个性发展 较为单一，只是语文世界的 “沧海一粟”，信息技术在语文教学中 新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合 的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为 作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都有 学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大 教师主宰，学生只能被动的参与学习过程。而信