巧设三练，打造高中生物高效课堂.pdfVIP

教学经验 如何培养学生学习生物课的兴趣 安徽省怀远县第二中学　张彩红 摘　要：根据笔者多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行生物教学调查研究，深深感到培养学生学习生物的兴趣，是中学生物教学中的重要课题之一。 关键词：生物教学目的 培养能力 提高兴趣 中学生物教学旨在加强：“中学生物的教学目的，使学生获得比较系统 物产生了浓厚的兴趣。 的生物基础知识和基本技能，并积极发展学生的生物思维能力和智力，培养他 四、提问设疑，启发思维 们学习生物的兴趣、爱好和独立吸取生物新知识的能力”。怎样才能有效地实 有经验的教师十分注意把问题引入课堂，让学生带着问题学习，善于提问， 现这一教学目的？根据笔者多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行生 尽量让学生“多思。”这不仅有利于学生领会新知识，也是搞活课堂气氛的好 物教学调查研究，深深感到培养学生学习生物的兴趣，是中学生物教学中的重 办法。学生很感兴趣的问题，对培养学生思维能力和帮助他们正确理解和掌握 要课题之一。 基本概念是很有利的。但提问设疑，要从学生实际出发，过易过难都不利于激 在中学生物教学中，具体怎样做才能培养和提高学生学习生物的兴趣呢？ 发学生的兴趣。我国古代教育家孔子就说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅 综合有经验的教师和我个人的体会，大致有以下几方面： 不以三隅反，则不复也。”“愤”即心求通而未得之意，“悱”即口欲言而未 一、上好生物绪论课 能之貌（朱熹注说）。这就是说教师在教学中造成学生“心愤愤，口悱悱”的 这是指学生在开始学习新的生物课程时，开宗明义的第一堂课，主要是 心理状态时，是最有利的教学时机，但是学生如果不能举一反三就不要重复了， 使学生了解生物学科将学些什么？为什么要学？它与人类的生存和发展有什么 可能是脱离了学生实际水平。 关系？跟日常生活、有什么关系？怎样才能学好？以明确学习目的，激发学习 五、充分利用各种直观手段 热情，了解学习方法和注意事项，从而满怀信心地开始学习，为今后整个生物 生物事物具有广阔性，又由于学生年龄和见闻的局限，很多生物事物或 课的学习打下良好的基础。俗话说：“好的开始，是成功的一半。”因此，有 现象对学生是不可能或从未感知过的，因此必须借助各种直观教具，引导学生 经验的教师十分重视上好生物绪论课，注意运用丰富、生动、有力的实例说明 由感知形成生物表象，在此基础上才能进一步理解和掌握生物概念、生物规律、 生物学科所要学习的内容；以及与日常生活的密切关系。 生物成因和原理。因此，我们在生物教学中，必须学会利用各种直观手段，引 二、精心设计每堂课的引言 导学生从感知开始，发展他们的生物形象思维，才能扫除生物教学中枯燥无味 如果说绪论课是为整个生物课学习呜锣开道，那么引言就是一堂课的开场 死板沉闷的气氛，出现生动活泼的局面。常用的教具有生物实物、画片、标本、 白。好的引言如同演员“亮相”一样，能一下镇住“台脚”，抓住观众，激发起 模型等。如在讲到各种生物时，尽量展示实物或景观画片。实验教学直观简明， 学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。引言要根据教材内容精心设计， 一目了然，学生边听边看边做，很容易掌握。 把要讲的新知识和现实生活、，以及学生已有的知识紧密联系起来，用生动、形 六、巧记生物知识 象、简炼的语言引入。有时通过提问，引起悬念；有时通过导语，创设问题情境； 在中学生物教材中，有大量的生物知识，有的是需要很好记忆的，这正 有时联系旧知识，引入要讲的内容。这时教师再进行启发性讲解，引导学生解开 是学生在学习生物中最感头痛的一件事。众多、零散、陌生、枯燥的地名，如 疑团，这样不仅满足学生的求知欲望，而且使学生偿到探索知识的乐趣。 果一味地要求学生去死记硬背，不但会增加学生的负担，而且会降低学生对学 三、密切联系各种实际 习生物的兴趣。如能将它们用精炼的文字编成诗歌或顺口溜等形式，读起来琅 包括学生