加强生物实验教学，培养学生动手能力.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年7 月 上旬刊 科学窑自然 点袁在该领域的职业教育中袁做为促进大学生全面发展的一种有 [3]赵文龙援校企深度融合人才培养模式的运行机制[J]援广东职 效的教学方法袁受到了越来越多的关注遥 业技术学院学报援2011年第4期 参考文献院 [4]李秀红援企业参与职业教育动力的经济学探析[J]援教育研 [1]余光援职业教育校企合作的机制研究[J]援中国职业教育援 究援2010年第10期 2009总第332期 作者简介院 [2]冯军援高等职业教育方法机制问题研究[J]援教育学研究援 刘瑞玲,1971年8月,女,山东临沂,讲师,本科袁研究方向院化 2008第4期 工遥 加强生物实验教学袁培养学生动手能力 吕 燕 渊河南省许昌市第一中学 河南 许昌 461000冤 揖摘要铱实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段袁也是生物教学的一种重要手段遥生物学是一门以实验为基础的学科袁实验 在生物教学中具有十分重要的作用遥生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识袁培养学生基本技能和观察尧分析综合运用生物学 知识的能力遥 笔者将根据在教学中的实际情况袁阐述教学总结袁分享教学经验遥 揖关键词铱生物学 多媒体 实验教学 动手能力 揖中图分类号铱G633.91 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤07-0145-01 一尧教学经验 义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操 渊一冤养成良好的实验习惯袁培养学生良好的实验态度遥 作边叫学生模仿操作遥然后强调注意事项遥如滴一滴清水,太多易 在生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯袁 是培 外溢,太少易出现气泡遥取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻 养学生科学态度的重要措施遥 良好的实验习惯应包括院正确使用 盖防气泡遥 气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变 仪器尧规范的实验操作尧认真观察并记录实验现象尧如实完成实验 形遥这样学生很快掌握步骤尧要领,在显微镜下观察到自己制作临 报告尧遵守实验室规则尧注意节约药品和实验安全等遥我在教学中 时装片中的细胞,认识细胞壁尧细胞质尧细胞核(细胞膜紧贴细胞 重点培养学生注意科学态度尧规范操作上袁对学生遵守实验室规 壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图遥这样学生不仅达到了 则提出严格要求袁对如何观察尧记录尧实验现象尧填写实验报告则 实验的目的要求,兴奋不已袁终生难忘袁还培养了学生的规范操作 加以具体指导遥 能力遥 渊二冤引导学生观察生活现象袁激发学生的学习兴趣遥 二尧教学总结 人的思维活动是在感性材料的基础上产生的袁 感性材料是 在生物学实验的教学中袁 我们发现学生的学习兴趣普遍较 思维活动的源泉和依据遥 各种类型的生物实验袁具体形象地展示 高曰遇到问题后袁大部分学生都愿意主动查阅资料袁认真分析后再 了生物知识的形成和发展过程袁为学生的学习提供了丰富的感性 与老师交流袁并倾向于用自己设计的方案去解决问题曰小组内交 材料袁强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉袁从而达到 流的气氛比较热烈袁学生希望依靠自己的力量去完成实验袁这些 丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力尧 培养能力的目的遥 现象在以前传统的生物实验教学中是很难见到的遥 不难看出袁学 众所周知袁兴趣是影响学习积极性最直接的因素遥那些新奇的尧对 生成为了实验的主体袁这极大地激发了他们的学习主动性袁学生 生活有意义的知识和问题袁能引起学生强烈的兴趣遥 老师要想方 的主体意识在实验过程中得到了充分发挥袁使他们产生了强烈的 设法激发学生的观察兴趣遥 在让学生观察之前袁可先向学生提出 自我发展意识袁提高了学生发现并解决问题的能力遥 实验甚至激