加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革.pdfVIP

2013-05 课改论坛 加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革 文/孙宝琦 摘 要：随着新课程改革的日渐深入，对高中生物课堂的教学要求也在日益提高。因此，高中生物教师应该逐步改变传统的课堂教 学观念，根据新的时代形势来制订科学、合理的教学计划，将传统的教学模式转变为以教师为主导、学生为主体、练习为主线的教学模 式，建设新型的高中生物教学方式，促进生物教学课堂深入改革。 关键词：高中生物课堂；建设；教学改革 随着社会的高速发展与新课程改革的日渐深入，高中生物教 授“细胞呼吸”这一知识时，教师可以为学生引入日常生活中制 学模式也应该发生翻天覆地的变化。首先应该从高中生物课堂教 酒、制泡菜等案例，让学生切实感受到细胞呼吸的作用；在学习 学模式出发，高中生物教师应该从以前只研究课本知识的模式中 “生物工程”这一知识点时，教师可以让学生亲身种植一些植物或 脱离出来，重点走向将课本知识与生活实践相结合的教学过程。 带学生去参观一些农场，加深学生对生物课堂知识点的印象。同 现阶段，我国高中生物课堂教学虽然也实行了以教师为主导、学 时，这些源于实际生活、切近教材又高于教材的知识点，可以在很 生为主体、练习为主线的教学模式，但在实际授课效率中依旧存 大程度上提高学生对学习高中生物的兴趣，培养学生的观察能 在严重的问题。在生物课堂授课过程中，依旧存在很多亟待解决、 力，帮助学生挖掘其潜在的探索精神，为其创造更广阔的发展空 处理的问题。因此，加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革已 间，培养学生的发散性思维。 经成为目前我国众多高中生物教师努力的方向。要想真正落实生 三、建立自主、合作、探究性的教学模式 d 物课堂改革进程，首先应该重新构建教师的教学观念与课堂授课 建立探究式的教学模式时，高中生物教师必须深入分析学生 e 模式，树立新型、有效的课堂教学观念。新的教学观念主要强调教 的实际情况，根据特定的教学内容与体系，为学生进行有选择地 r 师和学生的共同参与感，充分发挥学生的主观能动性，在为学生 调整上课节奏。与此同时，教师还应该帮助学生建立探究式的学 减压减负的基础上，真正调动学生对高中生物课堂学习的积极 习情景，营造良好的探究性学习氛围，由浅及深，由表及里，通过 e 性、主动性。 小组合作等方式，推动自由、合作探究式学习模式的开展。 t 一、建立全方位、一体化、多层次的教学模式 四、建立宽容的、激励的分层式教学模式 问题的设立可以更好地启发学生展开想象，从而将学生更好 每个学生都有各自的学习特征和学习兴趣，教师应该充分尊 s i ，最大限度地发挥每个 地引入生物课堂教学中。首先，教师应该在备课时精心准备一些 重每位学生的个性和需求，做到因材施教 ， 。分层式的教学模式正是基 有关教学内容的思考问题，让学生以小组讨论等方式进行讨论 学生的潜在能力，激发学生的自信心 g 给予学生充分的思考时间与空间，让学生通过自主预习、独立思 于上述情况展开的，是解决学生个体差异性的最好措施。但如果 考等形式找出问题的正确答案。与此同时，高中生物教师应该积 教师没有科学地运用这种教学模式，不仅不能激发学生的积极性