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总第 739 期 教海探航 再谈高中生物创新能力培养途径问题 杨保山 （南阳市内乡高中，河南省474361） 摘 要：本文主要谈在基础教育阶段，重视学生的个性发展，作为一名高中生物教师，在教学中多渠道的对学生进行创新能力的培 养，让学生学会独立、科学地思考，为他们以后发展奠定科学的思想基础。 关键词：高中生物课教学； 创新能力； 培养途径 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-021-001 在 生物教学中 ，教师要将新的教育 、教学观念与学生的学习观 维活动提供一定 的基础 。 当看 到油菜 的花 时 ，就会 联想 到 白菜的花 相整合 ，培养学生具有正确的人生观 、世界观 、价值观 、道德观 、法 和 萝卜 的花 。 如 我们让 学生 共 同讨论 分 析某 一 草原上 生活的 狼 、 律意识 ，提高学生学习的兴趣 还要培养学生自主学习的意识和能 羊 、牧草 等生 物及 它们 与周围无 机 环境 的复杂关系时 ，学生 通 过讨 ; 力 ，培养学生的创新精神和创新能力 。 论 、分 析 和综 合 ，理解 了狼与羊 、羊 与草之间 的捕食 关系 ，也 理解 了 第一 ，教师设法营造创新氛围 ，培养学生的创新精神 狼 与狼之间 、羊 与羊之间 为争夺食物 和生存空间 的斗争关系 。 同时 首先 ，要建立融洽的师生关系 ，培养深厚的师 生感情 ，它是一 我们也启 发学生理解 狼捕羊 ，但狼又不 能 捕光了羊 羊吃草 ，但羊 ; 种巨大的教育力量 。 教师的教学效果不仅取决于他的教学水平 ，还 又不能 吃光了牧草 ， 从 而引导学生认 识到生 物之间又有相 互依存 与他跟学生的情感有关 。 教师要以学生为友 ，充分尊重学生 、理解 的一面 。 学生 、信任学生 ，建立民主 、平等 、和谐的师生关系 引导学生多思 ， 3．通 过发散 思维训练 ，培养创造性思维能力 。 在中学生 物教学 ; 鼓励学生大胆提出问题 ，最大限度地调动学生的内动力 ，为每个学 中培养学生的发散 思维能力 可 以从 以下两方 面入 手 :(l)进 行扩散列 生提供表现自己个性与才能的机会 ， 促进学生主动求知 、 主动参 举训练 。 如学 了生 物 与环境 的知识以后 ，让 学生思考 俗话说 “过街 : 与 、主动表现 ，进而培养学生多向思维 ，激发学生的创造力 。 老鼠人人 喊打 ”强调 了老鼠是一种有 害动 物 ，老鼠真 的是一点益处 其次 ，要运用灵活的方法 ，做到因材施教 ，提高学生的兴趣 ，激