例谈高中生物教学板书设计.pdfVIP

教学实践 2013-05 文／张笑男 摘要：从板书的功能阐述了板书的重要性，结合教学实例从教学重点、教学情境、科学史、教学主线、探究活动五个方面为切入点 谈了教学板书的设计。 关键词：高中生物；板书设计；教学目标 随着现代教育技术手段的普及和提高，信息技术确实让课堂 分子物质跨膜运输的方式．很容易混淆被动运输、主动运输、自由 更有趣、生动，容量更大，但也存在问题，如多媒体课件往往停留时 扩散和协助扩散等运输方式的条件，于是，在教学中设计了如下(见 间短、运用不当，会分散学生注意力。板书作为传统的教学手段．是 图1)的板书，这样的板书一目了然，重点突出。因为板书在课堂中 课堂一个很重要的部分。有部分教师在授课时完全摒弃了板书这 存留的时间长，学生参与了板书的构建(箭头是由学生构建的)，并 种教学手段，整个课堂就在幻灯片的翻阅中完成，板书凌乱，甚至 记录在册，所以学生印象比较深刻，在做题时就很少犯错了。 没有板书，这样的课堂应该引起我们的重视和反思。 小 高浓度向低浓度 一、板书的作用 分 子 1．帮助学生把握教学重难点 物 质 主动运输 -—— 巫 教师在上课前会精心准备教案，定位教学重难点，寻找突破教 一向一 大 学重难点的方法，但教案是绝大多数学生无法看到的。板书是教师 分 子 胞吞、胞吐 的微型教案，是教师在课前精心准备的。有经验的教师在教学中一 物 塑型旦一● 质 定注重教学板书的设计，突出教学的重难点，这样学生在上课时， 通过板书就可以很精确地定位每一节课的重难点了。 图l 《物质跨膜运输的方式》板书设计 2．以教学情境导人为切入口 2．解决预设与生成的矛盾 德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15 纵观现在的课堂，多媒体课件的使用是一种常见的教学手段。 克盐，无论如何你难以下咽。但如果把15克盐放人一碗美味可口 多媒体课件是教师在课前预设课堂而生成的，但我们的教学对象 的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情 是全体学生，教学对象决定了我们的教学过程没有办法完全预设。 境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要 板书是在教学的过程中随着课堂的深人不断呈现的，具有很大的 灵活性。教师如果发现板书有不恰当的地方，可以恰当修改，最终 融人情境之中，才能显示出活力和意义。情境教学为现在大多数教 为教学目标服务。 师所接受，有很多教师在教学中都会采用情境教学的方式，但目前 3．为师生交流搭建一个平台 情境教学也存在一些问题，比如，创设情境过多地追求新、奇、趣 无论是传统的文字型板书还是图文并茂的板书，都可以给学 的，目的过于侧重引入新课等。笔者认为，既然创设了情境，为何不