人教版高中生物实验的几点改进建议.pdfVIP

2013—05 课改探微 文／陶琪艳 摘要：生物是一门以实验探究为主的学科，科学而有效的实验操作是获取实验价值和意义的关键。结合多年的教学经验，从人教 版高中生物教材入手，就《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》和《绿叶中色素的提取和分离》的实验改进，进行了粗浅的探析。旨在强 化对生物实验的认识，并基于相关的实验提出改进建议，为实际教学提供一定的指导信息。 关键词：人教版；高中生物；实验改进 高中生物教学的半壁江山便是实验．而科学规范的实验操作 题是：(1)在取加盖在盖玻片上的载玻片时，发现两者相互黏合，发 又是生物实验有效开展的保证。就人教版高中生物课本来看，实验 生一同取下的问题；(2)材料样本发生移动，造成细胞散乱，分生区 均是对生命运动规律或生命现象的探究。对于生物实验中的用具、 不便于找到。其实在进行这一步骤操作时，可以先放2层吸水纸在 材料以及方法步骤，都存在不唯一性，也就是说实验是可以优化改 盖玻片上，再加盖一片载玻片，进而用拇指轻轻按压，多次重复操 变的。在实验教学中教师应该大胆创新，不要拘囿于教材实验的条 作，使得材料标本成为云雾状，对于教材实验步骤中出现的问题可 条框框，寻找出优于教材的实验方法，以提高实验教学质量。笔 进行有效规避。 者通过多年的教学经验，对高中生物教材中的两个重要实验进行 二、《绿叶中色素的提取和分离》的实验改进 改进。 1．改进画滤液细线的工具 一、《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的实验改进 在本实验的操作中四种色素的理想分离，关键在于“画滤液细 该实验是高中生物的重点实验。在教材实验中把抽象的实验 线”，要求滤液细线“细而直”。在教材中，画线工具采用了“毛细吸 直观化，对生物体的生长、细胞构成和细胞分裂等进行了验证。就 管”，但由于实际操作中手用力不均匀，往往出现滤液细线“粗而 实际来看本实验成功的关键在于“取材精准一解离透彻一染色适 弯”。因此笔者建议：用“刮胡刀片”替代“毛细吸管”，实际实验效果 宜一制片到位”。那么本实验的改进点就落在解离、染色、制片等环 较好。这种改进的优点是：(1)用“刮胡刀片”画滤液细线，可以很好 节。现就该三环节的改进，进行详细的阐述。 地保证滤液细线“细而直”，进而保障了实验需求；(2)画线工具源 1．改进解离的时间 于生活，且简单耐用，节省了实验成本。 在教材中制片过程是这样描述的：解离一漂洗一染色一制片。 2．改进层析液 其中在解离的操作中需要剪取洋葱根尖的2～3毫米，随后立即放 在教材中层析液是苯、石油醚、丙酮的混合物，层析液也可以 人解离液中，并且解离的时间要控制在室温下3～5分钟。笔者在实用93号汽油代替。不过这两种层析液均带有毒性，且易于挥发。因 际实验教学中多次实验发现，这样实验的效果不是很好，细胞仍有 此关于实验中的层析液，笔者仍建议使用95％的酒精，其同样具有 较多处于不分散的状态。于是我在实验中适当把解离的时间延长， 良好的分离效果，且材料价格低廉，是绿色安全的实验材料。 改为了8。10分钟，这样一来，洋葱根尖变得非常酥软，往下再依照 3．改进层析用具 教材的实验步骤和方法，进行压片，细胞组织立刻分散成单层细 在教材中层析法采用了滤纸条纸层析法。该方法在实际操作 胞，实验效果明显，且成功率很高。 中有一个最大不足，就是所得到的分离色素带不是很清晰，尤其是 2．改进染色的时间和方法 胡萝卜素，因其色素的含量较低，很难在滤纸条上清晰看到。笔者 在教材中染色过程是这样描述的：用盛有龙胆紫溶液的玻璃 在多年的教学中发现，采用教学用的“白粉笔”，其实验效果很好。 皿盛放解离、漂洗好的洋葱根尖，且染色时间控制在3—5分钟。笔具体方法是：(1)对完整的一支白色粉笔进行干燥处理，然后在白 者在实际实验中发现此举存在弊端，主要是：(1)进行染色操作之粉笔粗的一端重复进行“画色素滤液细线”的相应操作，务必做到 后，被染材料很难找到，需要花费较多时间；(2)染色时间上的问滤液细线“细而直”；(2)在层析的时