从中考题的错例辨析谈中学生物学科STS教育的渗透.pdfVIP

教师观点】 从中考题的错例辨析谈中学生物学科STS教育的渗透 1 2 蔡 健 ， 素芳 （1. 阳师范学院 生命科学学院，安徽 阳 236041 ； 2.安徽省铜陵市董店初中，安徽 铜陵 244000 ） 摘要：STS教育是根据时代的特征和科学、技术、社会三者关系提出的一种新的科学教育思想。本文在某市2010 中考 生物实验题错例辨析的基础上，阐述了中学生物学科STS教育渗透的必要性和STS教育的渗透方法。 关键词：STS教育；中考；生物实验题；渗透 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0107-03 STS （Science ，Technology ，Society ）是20 世纪60年代末 意识、科学态度及科学精神，它强调教育以人为本、关注情 70年代初，针对美国科技教育危机和20世纪以来科技的迅 境体验、注重对话交 ，是建构主义教学理论在科学教育 猛变化及产生的环境、社会问题等负面影响而发起的一种 中的全面映射[1-2] 。 运动，它是一门旨在研究科学、技术、社会三者相互关系的 为着力培养学生的创新素质和实践动手能力，充分发 学术研究领域。STS体现在教育中，就成为一种旨在培养 招生考试在实施新课程中的导向作用，某市将生物实验 具备科学技术素养，能参与科技决策、全面发展的一代新 操作考试纳入2010年中考必考内容。满分为15分，并直接 型公民的新教育观。STS教育是STS领域的一重要组成部 计入中考总分，同时作为初中生综合素质评价中“实践与 分。STS教育是对当代科学教育的一种理性反思，是对传 创新”维度的重要实证材料之一。 统理科课程挑战的一种应然回答，是我国加入WTO 以后 一、2010年某市生物学科实验操作中考举例 科学教育与国际接城的必需。STS教育作为STS理论研究 本次考题都是严格按照课程标准及现行生物学教材 在教育上的反映，应致力于全面、系统、整体地展现STS 的 （人教版）的要求编制的，并且经大量验证，具有极强的可 本质。 操作性，主要考核学生基本实验规范操作技能。 设置4 科学、技术与社会的互动关系，既保持学科知识结构 个：①临时装片的制作和细胞的观察；②探究食物在口腔 的严密性，又加强学科科学与技术、社会关系间必要的 中的化学变化；③使用显微镜观察指定物像；④观察小鱼 力，因而STS教育应该是综合、开放、动态、发展的。它以问 尾鳍内血液的 动。 题为中心、以学生为中心进行知识探索，培养个体的科学 1.生物实验操作中考结果。根据对某市20 10年中考生 培养学生的文化兴趣；通过对比中日两国文化的差异进而 实现跨文化交际教学是外语教学的主要目的和根本 揭示不同民族人们的价值观和思维方式的不同。在教学中 目的。跨文化交际能力的培养不单纯是语言知识的训练和 可以使用案例教学法让学生能够通过一个个的事例认识 培养，更是文化素质的培养，是培养学生对异文化的敏感 异文化；使用讨论式教学法可以培养学生发现问题的能 性，处理跨文化交际的灵 性，多异文化了解后的宽容性， 力，通过学生之间的讨论加深学生对文化的理解和认识； 对外语的理解性，对跨文化交际的重视性等，这些都要求 使用探究式教学法可以让学生在课上提出一个问题，再让 培养学生对文化差异的正确认识，正确态度和正确处理方 学生通过自由发言自己找到答案。通过教学方法的改革， 式