定稿：(体育主题研修)强化技能教学实施有效教学.docVIP

强化技能学习 实施有效教学：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以学习体育知识技能为内容，以增进学生健康为主要目的必修课。课堂是完成教学任务的主阵地，是落实健康第一的主渠道，是培养学生学习和提高运动技术，形成和掌握一定的运动技能并熟练运用这些运动技能的主要战场。课堂表现出浮躁、盲从和形式化，学生只是玩的开心了、痛快了内在的思维和情感并没有被真正激活。课堂出现了散点时间长，队列练习基本没有，教师的准确示范动作很少，游戏做的很多，教师讲解时间过长，课堂教学设计不够紧凑，对于练习密度、强度，运动负荷的设计都没有很清楚的体现出来。课堂中这样无效教学和低效教学严重的制约了学生运动技术的学习和运动技能的形成与提高。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段学习体育知识技能内容体育教学的过程首先是掌握运动技能的过程，运动技能是学生进行体育与健康课程学习、达成课程目标的重要载体。毛振明论运动技能教学的有效性论运动技能教学的有效性（二）运动技能必须在后天经过反复练习而获得形成规律初略掌握动作阶段改进与提高动作阶段动作的巩固运用自如阶段没有了运动技能的教学，体育课就变成了无源之水无本之木如果运动技能传授，其它教师也都能上体育课了，体育教师的地位也就岌岌可危了。体育教学必须以运动技能传授为主的教学指导思想技能教学有效性体现在学生在某项具体运动项目技术动作完成的水平如何，包括动作的熟练程度、表现力以及达到的体能发展水平等。 活动地点 体育组办公室 活动形式 集中学习、讨论 研修主题 体育技能教学的有效性 参加人员 全体体育教师 活 动 过 程 记 录 活动主题：1. 在小学体育课堂教学中，是否需要技能教学； 2. 对运动技能的认识：内涵、形成规律、教法等。 主持人：根据我们上次的学习任务，大家来谈谈是否需要技能教学。 董光雄：新课标中明确指出：“体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课……”从这一点来讲，首先体育与健康课程教学离不开身体锻炼这一形式。体育教学向学生传授体育基本技术和基本技能是培养学生终身体育行为的关键，这就要求在体育教学中要注意打好运动技能基础。大家知道，运动技能的学习是身体锻炼载体，只有通过运动技能的实践与应用，才能达到体能的增强，技能的掌握和行为态度的改变，而丢掉运动技能教学的体育课，将失去了体育教学的实质，失去了体育教学的真正意义，更谈不上课程的改革。所以我认为新课标蕴含的真谛就是以运动技能教学为基本出发点。 江旎娜：体育课程目标的多维性，要求促进学生全面发展。这里讲的发展，同时也包括心理健康和社会适应能力的提高。在体育与健康课的教学中，实现学生身心健康和社会适应能力的发展离不开体育活动，而运动技能的学习又是体育教学的主要内容，是体育活动的载体。如果没有了运动技能的教学，体育课就变成了无源之水无本之木如果把运动技能传授拿掉了，其它教师也都能上体育课了，体育教师的地位也就岌岌可危了动作技能的形成一般有四个阶段泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段，运动技能形成规律初略掌握动作阶段→改进与提高动作阶段→动作的巩固→运用自如阶段 董光雄老师讲到：运动技能必须在后天经过反复练习而获得。体育教学必须以运动技能传授为主的教学指导思想教师提高教学有效性最关键因素选教学内容有效设置运动技能目标加强对学法指导注重教法与组织的科学性教学评价要凸显过程性和发展性 活动地点 体育组办公室 活动形式 集中学习、讨论 研修主题 体育技能教学的有效性 参加人员 全体体育教师 活 动 过 程 记 录 活动主题：如何提高运动技能的有效教学？ 主持人：就“如何提高运动技能的有效教学”这个主题，请教师们结合分散学习时的心得，提出自己的观点和想法。 毛凌燕老师：1.在技能教学过程中，教师起到主导作用，因此我 们老师要有较深厚知识运动技能目标设置有效技能学习过程中差异性，要求在运动技能目标上做到合理、有效的设置。个人自评、组内互评、组间互评、师生互评、家长评价等提高教学有效性最关键的因素是教师加强对学法指导巧选教学内容有效设置运动技能目标注重教法与组织的科学性教学评价要凸显过程性和发展性 左右滚动 0.5 1 7.1％ 前后滚动 0.5 1 前滚翻直腿坐 0.5 1 前滚翻成屈腿坐撑 0.5 1 前滚翻 1 2 第二学期 前后滚动 0.5 1 7.1％ 前滚翻 2.5 5 二 年 级 第一学期 前滚翻 1 2 7.1％ 前滚翻变换练习 0.5 1 前滚翻拓展练习 0.5 1 同步前滚翻 0.5 1 连续前滚翻 0.5 1 第二学期 连续前滚翻 3 6 7.1％ 三 年 级 第一学期 仿生动作练习跳跃