2006-2007学年第一学期数学期摸测试讨论问题综述.doc

2006-2007学年第一学期数学期摸测试讨论问题综述 一、各年级教师对典型错误的分析 （一）六年级典型的错误分析 题号 内 容 原 因 一、（10） 一堆煤重27吨，某厂3天用去总数的1/4，那么，5天一共用去（ ）吨。 在求5天工作量时受到“3天用去总数的1/4”这个条件的阻碍，没能清楚求出每天的工作效率 一、（11） 一根绳子长8米，剪去（ ）米，还剩3/4，还剩（ ）米。 没有利用“还剩3/4”这个条件算出减去米数的对应量 五、 操作题1、在下面长方形中表示出1/3×1/5所表示的意义2、在下图中表示出2/5公顷 分数乘法的意义理解不够清晰 六、（3） 一块布料长15米，做衣服用去它的1/3，做手帕又用去1/3米。这块布料还剩多少米？ 审题不认真，没有正确区分应用题中出现的对应分率和数量，把两者混淆了 六、（6） 建筑工地有15吨黄沙，第一次用去了1/5吨，再用去多少吨就用了这堆黄沙的1/3？ 混淆了题中出现的对应分率“1/3“和数量“1/5吨”，并且对应量所对应的分率也不够清楚 改进措施思考： 1、课堂教学中注重运用新课标的理念，注意创设情境，让数学知识尽可能的贴近现实生活，以激发学生的学习兴趣； 2、针对分数乘除法意义理解不够透彻，采用分析，说理的方法进行补救；并进一步加强计算能力的训练，培养学生良好的计算品质，养成好的计算习惯； 3、应用题教学中注重数量关系的分析，让学生会画线段图，能看懂线段图，培养学生的分析、理解能力，尽可能地避免学生照着例题生搬硬套。 4、针对不同层次的学生进行有针对性的练习，力争使每一个学生都有成就感，每一个学生在数学学习中得到提高。 5、进一步做好培优补差工作，及时与家长联系沟通，力争通过学校、家庭双方面的努力，尽可能地使一部分差生的学习得到提高。 （二）五年级典型的错误分析 题号 内 容 原 因 第一部分 计算技能与技巧 10－0.9 3608÷60 3.8÷（0.36×3.8＋3.8×0.64 10－0.9学生很粗心，会等于0.1。 3.8÷（0.36×3.8＋3.8×0.64 学生用了简便方法忘记添中括号，就改变的运算顺序。 第二部分 数学基础知识 91÷76的商保留三位小数的近似值是（ ），保留两位小数的近似值是（ ） 45分＝（ ）时 往工地运52吨沙子，每辆卡车运a吨，运b次，共运沙子（ ）吨，还剩沙子（ ）吨。 下图由9个为1平方厘米的正方形组成，其中五个三角形的面积（ ）。 91÷76学生很粗心。 60÷55学生计算不正确。 45分＝（ ）时不理解怎样化单位。 往工地运52吨沙子，每辆卡车运a吨，运b次，共运沙子（ ）吨，还剩沙子（ ）吨。 不会仔细分析题意，易出错。 下图由9个为1平方厘米的正方形组成，其中五个三角形的面积（ ）。 出错较多，不会具体分析，灵活运用。 第四部分 数学知识综合运用 某农业科学研究进行试验，在两块试验田里用不同技术种植水稻，收割时A田收了60千克水稻，B田收了43.2千克水稻，请你用所学知识列式计算，判断那块试验田里所用的技术好？ 学生最后不会用算式去说明问题。 改进措施思考： 1、课堂教学中注重运用新课标的理念，注意创设情境，让数学知识尽可能的贴近现实生活，以激发学生的学习兴趣； 2、针对分数乘除法意义理解不够透彻，采用分析，说理的方法进行补救；并进一步加强计算能力的训练，培养学生良好的计算品质，养成好的计算习惯； 3、应用题教学中注重数量关系的分析，让学生会画线段图，能看懂线段图，培养学生的分析、理解能力，尽可能地避免学生照着例题生搬硬套。