新课程背景下高中生物教师备课的六种对话意识.pdfVIP

维普资讯 耘课程背景下 北京师范大学厦门海沧附属实验中学吕国裕 种对话意识 备课是每位教师教学工 于科学素养的理念，就是要把 线索，是实现课程 目标 、实施 作的重要环节，是传播知识的 我们在教学 中从只注重对学 教学的主要资源。与旧教材相 起始准备阶段，是提高教学质 生科学知识 的传授转向全面 比，新教材的教材结构顺序、 量的决定性阶段 ，是上好每一 提高学生科学素养的教育，强 呈现形式、练习设计等都发生 节课的前提条件。备课越充 调学生在生物学知识，科学探 了很大的变化。本人觉得不管 分，课堂教学就越高效有序， 究的技能和思维品质，态度、 选用了哪一种版本 ，必须在备 越能完成预设的教学 目标 ，越 情感、价值观以及对科学、技 课时通读五种(课改后的五种 能处理好课堂动态生成的课 术和社会的认识等领域的全 版本)不同的版本，注意辨析 程资源。备课水平的高低 ，从 面发展。“《标准》倡导探究性 不同的编排特点和知识呈现 某种程度上也表明了教师业 学习，力图促进学生学习方式 形式 ，博采众长 ，看一看不同 务水平的高低。根据本人平时 的变革，引导学生参与探究过 版本教材中对 同一部分 内容 的备课经验，认为备课一定要 程 ，勤于动手和动脑 ，逐步培 是如何进行不同的诠释，是否 有对话意识。这里所说的 “对 养学生搜集和处理科学信息 有可供使用的素材或可供借 话”，不只是言语的应答，按照 的能力、获取新知识的能力、 鉴的教学思路，吸取精华，为 雅斯贝尔斯 的说法 ，“对话是 批判性思维的能力、分析和解 己所用。 真理的敞亮和思想本身的实 决问题的能力，以及交流与合 备课时要与教材进行宏 现”。新课程背景下教师备课应 作的能力等，重在培养创新精 观对话 ，树立整体观念 ，从教 树立以下六种对话意识，使知 神和实践能力。”认真研读这 材的整体人手通读高 中所有 识在对话中生成，在交流中重 段话，对教师在教学中选择教 生物教材，了解教材总体的编 组，在共享中倍增，在储备、碰 学方法和手段 、确定教师角 排思路和意图，而后再弄清每 撞、提升中更好地完成教学任 色、明确三维目标等都有着非 个 “模块”在整个教材体系中 务。 常重要的指导意义 。在解读 的地位、作用及前后联系。用 1，与课标对话意识 “第四部分实施建议”中的 “教 联系的观点分析教材 ，用创新 《普通高中生物课程标准 学建议”，明显地感觉新课程 理念处理教材。同一部分的知 (实验)》是教材编写、教学与 的 “探究性学习”、“实验”及 识，经过深思熟虑后可能有不 评价和考试及命题 的重要依 “生物科学史”的重要性。可以 同的教学方案，这时教师就得 据 ，是教师课堂设计教学活动 大胆地预测新课程高考卷或 考虑哪种方案更便于学生理 的指导性文件。新课标下的高 正在过渡转型的各省份高考 解和掌握，更符合 自己所任教 考考试大纲及考试