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准确把握方向扎实高效复课 　　关键字：把握方向高效复课。 　　经过一轮紧张的复习，高三历史复课已经基本上都做到了对历史课本逐章逐节的过关和落实。通过夯实基础知识和训练，基本实现了扎实应对基础性、单一性选择题、问答题的目标。但是，如何在此基础上实现进一步升华，如何提高综合分析、比较、应变能力，是高三第二、三轮复习所要重点解决的问题。针对面临的这些问题，在二、三轮复课中，需要做好以下工作： 　　首先、研究《考试大纲》、《考试说明》和高考试题，把握复习导向。 　　《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，认真细致地学习和研究2011年《考试大纲》和《考试说明》，领会和掌握其精神实质，可以明确复课应坚持的方向和采取的措施，避免走弯路，做无用功。研究高考试题，能更好地把握高考试题的命题方向和难度，提高复课的有效性。 　　而通过“四新”考“三基”成为近几年高考试题的命题走向，即命题者通过新观念的引入，新材料的使用，新情景的设置，新问题的提出来考查基本知识，基本能力，基本方法。根据这一命题走向，复课策略应该是：第一、狠抓“三基”不放松，一定要牢固地掌握主干历史基础知识；第二、给学生讲解新的史学观，如文明史观，整体史观，近代化史观等；第三、适当给学生补充一些新材料。 　　其次：二轮专题复习中，知识的体系化与习题训练必须有机结合，做到既整理知识，又提高能力，为第三轮查漏补缺、习题强化打好基础。 　　二轮复习主要是专题复习，打破教科书原有的知识体系进行归类复习，使之系统化、网络化。专题复习有利于学生构建立体知识网络，培养能力，巩固基础知识。因此为了使专题复习更贴近高考，进行专题复习时需要做好以下几个方面的工作： 　　1.以时间为轴，对教材内容进行通史串讲复习，即以“时空定位”来构建专题，克服新课程教材中各单元知识相对孤立缺乏联系的弊端，建立对历史发展进程最基本的认识，形成以时间为线索的纵向知识结构，为掌握以专题形式出现的教材文本内容奠定最必要最重要的基础，构建完整的历史专题网络体系。克服学生经常出现的“时空错位”现象。比如说新航路开辟后文艺复兴才出现，启蒙运动促进了英国资产阶级革命，北美独立战争发生在工业革命前夕，法国大革命早于北美独立战争发生等问题。 2.精心划分设计专题，构建知识框架，形成历史知识的纵横联系。历史学科知识框架的构建是形成历史学科体系的有效途径。设计专题时，大胆取舍，筛选专题，全面系统掌握主干知识和重点知识，注重关注社会热点。同时要打破模块与专题之间的孤立状态，加强历史知识的横向比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征。尽量采用小专题复习，高考试卷中的历史试题近几年比较注意对考生进行小专题切入，大跨度检测，尤其是强调对历史发展沿革的检测。在二轮复习时，就可以组建比如近代以来的城市化进程、近代以来中国教育的发展及留学教 　　3.立足教材定专题，突出主干知识。二轮专题复习并不是脱离教材，而是将教材知识系统化、线索化、条理化。因此在二轮复习中一定要处理好专题复习与教材的关系，做到手不离教材，专题复习突出教材中的主干与重点知识，同时做到教材知识之间的科学化归类，例如制度创新、工业化、近代化和国家统一等等。变教材中孤立的知识、概念为主干分明、脉络清晰，有条有理的知识网络，从而实现浓缩主干知识，筛选考点精华，到达对基础知识“高屋建瓴，运筹帷幄”的程度。 4.关注史学新范式，构建具有时代气息的专题。当前高考涉及的史学范式主要有文明史观、全球化史观、现代化史观、社会化史观等新史学研究理念。而史学新范式又为历史学习和考察历史提供了新的角度。近年来高考要求运用史学新范式重新构建知识体系和体现史学新范式的试题不断涌现。在二轮复课中，应该运用新的史学范式来重组专题，做到专题复习的针对性和有效性。比如对古代东西方文明复习，就是文明史观进行专题复习很好的例子。而中国的近代化进程专题，又是用全球化史观和近（现）代化史观进行专题复习的典型。 5.注意热点复习，包括与周年纪念相关的热点；与时事政治相关的热点；注意对时政热点的解读，架好历史与现实的桥梁，做到学以致用。意大利著名文艺批评家、历史学家、哲学家克罗齐说过“一切历史都是当代史”，近几年来高考试题鲜明特点之一就是以当今社会的重大现实问题为切入点，显性或隐性介入社会热点问题，将历史与现实连接起来，追求引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展，揭示当今社会、经济、人文观念等的规律。例如：巴黎公社140周年、辛亥革命100周年、建党90周年、联大席位恢复40周年、苏联解体20周年、民主与法制建设、构建和谐社会问题、科学发展观问题、近（现）代化问题、大国关系、经济全球化问题等等周年纪念和长效热点，在二轮专题复习中，要注意对相关知识的整理，可以组建辛亥革命的百年启示、中国共产党又