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浅析新课程观念下的高中数学教学 　　【摘要】：新课程改革是从根本上改变学生的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。从而课堂教学从“复习-引入-讲授-巩固-作业”转变为“情境-问题-探究-反思-提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。 　　【关键词】：创新意识；实践能力；自主探索；互动交流；自我反思；交流合作；研究性学习 　　国家新一轮课程改革已经启动，课程改革的核心是什么？这是我们必须弄明白的问题。为此,记者专门采访了华东师大课程与教材研究所孔企平博士。孔博士说，这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，这次课程改革的核心是改变学生的学习方式。 　　什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。原来以讲授为主的教学模式，要变为学生自主探索、合作交流等多种教学模式的综合运用。 　　要改变学生的学习方式，教师首先要改变教育教学观念，只有这样，才会将改变学生的学习方式落实到位。因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。 　　“教学”一词，最简单的理解便是“教”与“学”，也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。 　　1.重视创设探索情境，使探索成为学生的内在需要 2.重视教师与学生的交流互动，使学生成为学习的主体 3.重视教师与学生的理解和信任，让学生真正成为课堂的主人 4.重视研究性学习，激发学生的好奇心 5.重视反思探索过程，让每个学生都学会反思