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美术高考教学点滴 　　摘要:针对学生在绘画中出现的问题,结合自身十几年的美术高考数学经验,文章作者从变被动临摹为主动临摹;画水粉静物画,合理运用色彩三要素;学会运用补色三个方面谈了个人的一些见解,旨在指导学生掌握正确的作画方法与技巧,提高绘画技能,取得好的成绩。 　　关键词:美术高考教学主动临摹色彩三要素补色 　　在十几年的美术高考教学过程中,我发现无论是素描还是色彩,学生在绘画的过程中都存在着一些共性的问题。这些问题在很大程度上阻碍了他们绘画水平的提高,也将直接影响到他们的美术高考成绩,以下就这些问题谈谈我的意见。 　　一、被动临摹还是主动临摹 　　“站在巨人的肩膀看世界,你会比别人看的更远”。古今中外的美术大师,都有过临摹别人字画的经历与记载。初学者临摹一些优秀作品也是必要和必须的。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,绘画也是如此。临摹的过程能让我们理解作者的一些观察思路和作画方法,提高自己的绘画技能技巧,丰富自己的绘画语言,从名家那里学习构图、用笔、用色、取景、感受等我们迫切需要学习的东西。 　　在临摹绘画作品的过程中,很多学生都是在被动地临摹,即“依葫芦画瓢”。画的过程不动脑筋,看到什么画什么,根本不去思考为什么要这么画,这么画是为了体现什么……就拿临摹素描头像来说,素描头像中脸颊那儿有一些深浅不一的笔触,很多学生在临摹的时候,没有去思考这些笔触是为了体现颧骨或是哪一块肌肉而画,通常是被动地临摹了但画的效果不理想。他们不理解头部一些骨头、肌肉的解剖与构成。脸上的一些明暗调子令他们眼花缭乱,临摹起来一知半解,人云亦云。因为临摹是为了更好地写生,而被动地临摹以后,到写生的时候,学生无从下手,脑子一片空白。要解决这个问题,学生必须主动地临摹。还是拿素描头像来说吧。首先,学生对头像内在的一些肌肉骨头,必须有很深的理解(借助于肌肉头像石膏、骷髅石膏等)。其次,临摹的时候,自己在意识上要始终处于主导地位。比如意识上先想到要去体现颧骨,再去范画中找到体现颧骨的深浅笔触,然后去画。学生只有在主动临摹的过程中积极思考,引导手去表达,做到动脑又动手,对于该掌握的知识技能技巧,印象就会更加深刻,这样才能真正有效地达到临摹的目的。 　　二、画水粉静物画时,学会合理运用色彩三要素 　　补色是指在色谱中一原色与其相对应的间色所形成的互为补色关系。由于补色有强烈的分离性,因而在色彩绘画的表现中,在适当的位置恰当地运用补色,不仅能加强色彩的对比,拉开距离感,而且能表现出特殊的视觉对比与平衡效果。 　　在水粉绘画过程中,学生往往不知道补色该运用在哪些地方。那么物体的色彩中哪些部分有补色成分呢?根据人的视觉平衡系统及出现视觉残像的规律特点,我们把补色成分在绘画作品中所出现的位置作如下归纳,即在物体色彩关系中有以下几个应当有补色成分的部分:以一个深红色苹果为例,在这个苹果的明暗交界线上,投影的边缘应当有补色绿色的成分,在苹果边缘的四周也应适当有淡绿色的成分,混合在周围的背景色彩中。补色的分离性所产生的视觉效果会使画面的色彩对比明亮强烈,增强空间距离感。这可从印象派以来的外光写生及静物写生作品中获得例证,并加深这方面的认识和经验。