李嘉骏21世纪国际教育视域下，课程教学改革的研究与实践 - 乘新小学.pptVIP

怎样就是用心做教育？ * * 21世纪国际教育视域下，课程教学改革的研究与实践。 中国教育科学研究院 李嘉骏 2014年4月25日大庆市 一、站在定都峰上远眺北京城…… 思路决定出路； 视野决定思路！ 21世纪国际教育视域下， ——培养创新人才的需要 因为语言是思维的外壳，客观反映着我们的理念状况。 例如：学生提前来到会场直愣愣的端正坐在位子上静候前面教师的开课…… 教师课上的口头禅是“给老师看一看…，告诉老师…，再给老师找一找…” ， 反映出教师的教学观念需要调整。使我想到了“敬畏生命”的问题5.… 要从认识上增强教育教学改革的自觉性！ 2.教育思想和教学理念必须具有现代性4 关键是教学理念的提升——外显在教师的言行中 目前国家已行动，颁布了：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《学科课程标准》 总体战略的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 我们需要积极行动起来，共同思考： ——为了什么？该做什么？怎么做？围绕 “深化课程改革，提高数学教学质量”的命题与大家一起研究和交流。 一、促进学生发展，是课堂教学质量的“根” ⒈新质量观：是以“人”为着眼点，追求人的发展（即课堂主体及其自主的发展、生动的发展、持续的发展） 站在“促进学生发展”的立场上正视课堂，是提高课堂教学质量观的“根”，我们要找准这个“根” ——可持续发展 。 发展性课堂、自主高效课堂、生态课堂等不同命题的教学，虽有各自侧重点，但总的原则是看你的研究成果要“有后劲儿”！ ⒍敬畏生命 教育的目的是促进人生命的发展，人生命的延续。 无论是西方的“生命神圣论”，还是东方的“贵生”“乐生”思想，都在张扬着生命的神圣不可侵犯，突出着生命的珍贵无价，表达着对生命的敬畏与热爱。 每一个生命都值得敬畏，只有心存敬畏之心，才能欣赏生命的美好，才能将促进生命的成长作为自己的责任担当。 教育要担当起培育生命成长的重任，将润泽与提升生命质量作为自己的终极追求，通过智慧的教育引领，彰显对生命成长的关注，唤醒生命成长的意识。 践行“思想、智慧、人文”的教育，才是最高的教育、最好的成果！ ⒏“生命至上” 生命无贵贱，要尊重、致敬和珍爱生命。 教师的言行、专业涵养、为人处世都在时刻影响着学生。 为师的责任是关心引领好每一个孩子。 用自己的人格、德行、情操和气质等去捍卫生命的尊严。 源头—追求好的教育，培养聪明的学生！（目标） 让学生变个样！ 让教师变个样！ 让学校变个样！ 培育自己的特色、树起好标杆！ 务本求实，用心做教育！ 预设的研究愿景、成果要落到实处 二、我们应该怎么办？ ㈠ 找准位置，做完善课改的促进者 目前发展中的不平衡，客观存在着一系列需要解决的现实问题。“等、靠、要，冷眼旁观；甚至是冷嘲热讽，全面否定”都是不可取的。 我们都是国家的工作人员，国家意志和国家行为的落实是我们必须担负的职责和义务。 要对国家和学生负责，就必须从自身做起，正视问题，冷静思考，加强研究，完善促进，努力探寻教育教学的科学规律！按规律办事。做理性思考的实践者。 ⒈当前影响教师专业发展的主要障碍？ 不是理论问题，不是技术问题， 不是资源问题，而是需要一种正确的思维方法。 我们必须正视和解决这个最为重要的实质问题——思维方式、方法的完善…… ㈠为何要做理性思考的实践者？ 通过学习研究，要完善自身心智图景，提升思维水平，树立起正确的思维方法。 思维不偏激,不绝对,从整体上考虑并解决问题。 把相互关联的事物作为一个完整的、有机的体系，进行系统的分析。 正确区分部分与整体、微观与宏观、特殊与普遍、具体与抽象等的辩证关系，从整体中把握部分。 ㈢要树立起正确的思维方法 ㈡ 回归本真的课堂！进行优质课堂研究 优质课堂应该是一种学生听得懂，师生关系融洽，教师学生信息能顺利传递，让人回味无穷的课堂。 细细品味目前纷繁复杂的课堂，活动、游戏、表演等充斥，让课堂本身的味道渐渐淡去…… 因此，我们提出了“回归教学本真”“以学定教” 追求课堂教学的“淳朴、实在”。这是希望通过优质课堂，来诠释一种本真、本质、本源的课堂。 ㈢苦练内功，提高真功夫8。 ⒈找准工作对象…… 是师为生，生为师? 只有为生的“学”服务，才能提高课堂教学质量。 ⒉加强学法研究… … “前测”与“后测”的调查研究，了解学生的学习疑难，提高自身的解惑水平. ⒊练内功，提高临床实践能力。 要善于从学生