初中生现代文阅读的方法指导.docVIP

初中生现代文阅读的方法指导及其可行性研究 一、立论依据 （研究目的、意义） 作为语文教学的重要组成部分，阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程，在语文教学中起着重要作用，《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”“学生应该具有独立阅读现代文的能力。”所以，如何发挥学生、老师的主体作用，培养学生独立阅读现代文的能力，完成学生、老师、文本之间的对话过程，显得尤为重要。 然而，目前在初中生现代文阅读方面存在许多问题。首先，学生方面——学生要么“惧”读，要么“苦”读，没有阅读习惯，缺乏有效的阅读指导方法，涉猎面较窄，感悟能力和表达能力不够。其次， 教师方面——往往是只重视了某篇具体文章的方法指导，而忽视了对同类文体的归纳教学；只重视了感性阅读而忽视了引导学生将感性积累转化成理性的经验；只重视了老师和文本的对话，却忽视了学生主体的感悟体验。再次，文本方面——有时学生会遇到些远离自身所及领域的文本，文本的背景本身也成了学生理解的障碍。基于这三方面的因素，阅读教学显得有些杂乱无章。 基于以上问题，故本课题力图通过教师对阅读教学的再认识，探索可行并有效的阅读教学的指导方法，建立新型的阅读教学模式，对学生在方法上进行适当而有效的指导，充分发挥学生的主体实践性，调动学生的生活积累和文化积淀，积极地与文本对话，有效表达自己的阅读体验，使学生从“惧”读变为“好”读，从“苦”读变为“乐”读。 二、研究目标、研究内容 1、有关概念的界定： ①现代文阅读：现代文阅读包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读等。 ②有效表达：指学生既能准确完整地表达自己的理解和想法，又能符合题目要求的语言表达。 2、研究目标： ①通过本课题的研究，探索适合辅导初中生现代文阅读的途径和方法，消除学生对阅读的畏惧感，建立起阅读的自信，使学生的阅读能力得到提高。 ②通过本课题的研究，实现教师教学理念的转变，提高自身在现代文阅读教学中的教育智慧水平，并在实践中不断探索和完善新型的现代文阅读的教学模式。 ③通过本课题的研究，提高自身的教育科研能力，促进专业化的发展。 3、研究内容： ①对我校学生现代文阅读现状的调查分析； ②研究学生阅读心理，探索可指导学生从“惧”读变为“好”读的途径和方法。 ③建立新型的阅读教学模式，探索可指导学生从“苦”读变为“悦”读的途径和方法。 ④阅读教学方法的实效性及可行性研究 三、与本研究有关的信息分析 1、对国内外研究现状及发展趋势的分析 阅读教学的效率低下是长期困扰着广大语文教育工作者的难题之一，一直以来，各教育专家、学者，包括教学第一线的教师们都在思考这个问题，关注这个问题。从钱梦龙的“三为主”（学生为主体、为主导、训练为主线）教学思想于漪的“三观”（学生观、兴趣观、整体观）教学思想魏书生的“三系统”（计划系统、检查系统、反馈系统）教学思想及“知识树”教学法欧阳代娜的“四程序”（预习、质疑、点拨、答疑、综合训练）教学法林华彬的“十步教学法”洋思中学“先学后教”的经验等，在某些范围乃至全国产生了一定的影响。学生在阅读心理、阅读习惯、阅读技巧、阅读速度 （2）确定实验成员、设计问卷调查、课题开题 2．课题实施阶段（2008.12~~2009.9） （1）对调查问卷作出分析，了解学生阅读现状及其原因，以便从实际出发，实施本课题研究； （2）在现代文阅读教学中，探索研究学生的阅读心理，探索可引导学生从“惧”读变为“好”读的途径和方法 1）给予学生一个良好的阅读环境； 2）针对学生的惰性、功利和逆反等不良阅读心理树立阅读自信培养良好的阅读心理品质 主要研究阶段及阶段成果形式 2009年8月 撰写中期阶段性研究小结，撰写并争取发表相关论文。 （2）最终完成时间、最终成果形式 2009年12月结题，撰写研究成果报告及相关案例、论文。 七、课题经费估算 （包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报） 外出搜查资料和复印：500元 专题讲座及专家指导咨询费：2000元 阶段性评估费用：1000 相关会议费用：1000 总计 4500元 八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算 课题研究经费由学校自筹解决。